Открытое занятие по лепке во второй младшей группе «Друзья для солнышка»
Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Коммуникация», «Музыка», «Познание» (формирование целостной картины мира, «Труд».
Цели:
Образовательная: познакомить детей с новым материалом для лепки соленое тесто, формировать умение передавать образ солнышко пластическим способом, умение лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины. Закреплять умение раскатывать соленое тесто прямыми движениями, создавая лучики. Развивать и укреплять мелкую моторику рук. Развивать у детей эстетическое восприятие. Воспитывать у детей чувство сопереживания персонажу, желание помочь ему.
Развивающая: развивать диалогическую речь.
Воспитательная: воспитывать умение лепить аккуратно.
Предварительная работа: наблюдение за погодой, рисование красками солнышка; рассматривание иллюстраций с изображением солнца.
Чтение стихотворения А. Барто «Светит солнышко в окошко», К. Чуковского «Краденое солнце», отгадывание загадок про солнце. Рассматривание круглых, овальных форм. Рисование и лепка круглых форм (шарики, бусинки, палочки и т. д.)
Материалы и оборудование:
Макет - солнышка, кусочки соленого теста, салфетка, клеёнка на каждого ребёнка.
Ход занятия:
Все в сборе, взрослые и дети,
Мы можем начинать.
Но для начала, нужно здравствуйте сказать.
(дети здороваются, садятся на стульчики)
В – ль: Ребята, сегодня к нам пришел гость, а кто, вы скажите сами, прослушав загадку:
Утром рано я проснусь,
Посмотрю - и засмеюсь,
Ведь в моё оконце
Ярко светит. (Солнце)
Дети: солнце!
В – ль: Правильно сегодня к нам в гости пришло солнышко. Оно пришло к нам не просто так, а с просьбой слепить для него друзей, так как ему очень скучно одному и не с кем поиграть. Поможем солнышку?
Дети: Да!
В – ль: Но, сначала давайте рассмотрим, из каких частей состоит солнышко: Из большого круга и лучиков (с помощью вопросов дети определяют форму солнышка).
В – ль: Ребята, что это?
Дети: круг.
Затем воспитатель предлагает рассмотреть контуры солнышка, разложенные на столах. Воспитатель просит детей провести пальчиком по контуру, чтобы зрительно и визуально запомнить форму солнышка.
В – ль: А это что?
Дети: Лучики.
В – ль: «А на что похожи лучики солнышка?».
Дети: На палочки.
В – ль: А какого цвета солнышко?
Дети: Желтое.
В – ль: А как вы считаете, почему солнышко желтое?
Дети: Потому, что цвет теплый и всех согревает.
В – ль: Ребята, а где у нас находится солнышко?
Дети: На небе.
В – ль: Какого оно у нас цвета?
Дети: Голубого.
В – ль: Правильно, и именно поэтому мы с вами взяли листок бумаги голубого цвета.
В – ль: Правильно молодцы! Вот мы с вами и рассмотрели, из каких частей состоит солнышко, а сейчас давайте попробуем его составить.
(Дети, при помощи магнитной доски и частей солнышка, круга и лучиков, составляют силуэт солнышка)
В – ль: Молодцы ребята! Вы все дружно отвечали и маленечко устали, а сейчас мы отдохнём и работать вновь начнём.
Динамическая пауза:
Утром солнышко встает
Выше, выше, выше.
(Руки поднимают вверх)
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже.
(Руки отпускают в низ)
Хорошо, хорошо
Солнышко смеется,
(Руки на пояс и повороты в стороны)
А под солнышком всем
Весело поется.
(Кланяются вперед, при этом руки разводят в стороны)
В – ль: Ну что, скорее поспешим лепить друзей для нашего солнышка. Воспитатель предлагает детям пройти за столы и слепить его.
Показывает детям образец солнышка.
Практическая деятельность.
Воспитатель показывает детям, как нужно пользоваться соленым тестом при выполнении работы (отщипывать небольшие кусочки от большого куска).
Но прежде чем приступить, к работе давайте с вами вспомним, как мы будем лепить (воспитатель показывает правильный приём лепки в воздухе, прямыми движениями (столбики) для лучиков, дети повторяют за ним).
Воспитатель предлагает детям самостоятельно приступить к работе.
При необходимости воспитатель оказывает помощь.
В ходе самостоятельной деятельности поощряет детей, помогает неуверенным детям.
В – ль: Молодцы ребята! Сейчас мы с вами тихонько встанем, возьмём своих солнышек и покажем нашему гостю, каких друзей мы для него слепили (дети подходят к столу и показывают свои работы).
Анализ детских работ.
Воспитатель рассматривает работы вместе с детьми, (аккуратная работа или нет? Что не получилось) хвалит их за работу и старание.
Рефлексия:
В – ль: Посмотрите, как рад наш гость солнышко, он говорит вам большое спасибо за работу и предлагает с ним потанцевать (дети встают в круг и выполняют движения под песню «Солнышко лучистое»).
В – ль: А сейчас пришла пора, нам прощаться детвора и читает стихотворение.
Рады зайчики и белочки
Рады мальчики и девочки.
Ну, спасибо вам, ребятки,
За друзей для солнышка.
(дети прощаются с солнышком, убирают рабочие места)
Предпросмотр документа
Пояснительная записка
Рабочая программа по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» разработана для детей в возрасте от 3 до 4 лет на основе Образовательной программы МБДОУ «Детский сад №71 «Незабудка».
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно - творческой деятельности.
Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Реализация образовательной области «Художественное творчество» осуществляется в непосредственно образовательной деятельности (далее - НОД), образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей. НОД «Рисование» проводится 1 раз неделю, «Лепка» и «Аппликация» чередуются через неделю. Продолжительность НОД составляет 15 минут.
Количество периодов НОД в год
«Рисование» - 35
«Аппликация» - 18
«Лепка» - 19
Целевые ориентиры:
В рисовании:
Учатся правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.
Создают несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.).
Раскатывают комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.
Аккуратно пользуются пластилином, кладут комочки и вылепленные предметы на дощечку.
Лепят несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.)
В аппликации:
Предварительно выкладывают (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
Аккуратно пользуются клеем: намазывают его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Создают в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету.
Создают сюжетные и декоративные композиции.
Программно-методическое обеспечение
Методические пособия
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа (3–4 года).
Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников.
Комарова Т. С., Зацепина М. Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада.
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Искусство - детям»: «Волшебный пластилин»; «Простые узоры и орнаменты»; «Сказочная гжель»; «Секреты бумажного листа»; «Тайны бумажного листа».
Предметные области
Интеграция областей
Совместная образовательная деятельность взрослых и детей
Непосредственно образовательная деятельность
(виды образовательной деятельности)
Образовательная деятельность в режимных моментах
Сентябрь. 1 неделя
Тема «Детский сад»
Рисование
Познавательное развитие
Речевое развитие
Речевое развитие
Социально - коммуникативное развитие
«Знакомство с карандашом и бумагой»
«Знакомство с глиной, пластилином»
Дать представление о свойствах глины, пластилина. Учить, аккуратно пользоваться пластилином. Учить отщипывать небольшие комочки.
1.Рассматривание иллюстраций
2.Д/игра «Для чего это нужно»
3. Чтение и отгадывание загадок.
1.Рассматривание предметов лепки
2.Чтение стихотворений.
Сентябрь. 2 неделя.
Сентябрь. 2 неделя
Тема ««Мой дом, мой город»
Рисование
Аппликация
Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально - коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально - коммуникативное развитие
«Идет дождь»
«Знакомство с цветной бумагой, картоном, клеем»
Учить детей рисовать по замыслу. Проанализировать имеющиеся у детей художественные навыки.
Знакомить детей с принадлежностями для аппликации.
Развивать желание заниматься аппликацией.
Развивать мелкую моторику рук.
1.Чтение стихотворений «Я рисую, я рисую»
2. Рассматривание иллюстраций
1.Д/игра «Для чего это нужно»
2. Чтение и отгадывание загадок.
Сентябрь. 3 неделя
Тема: ««Мой дом, мой город»
Рисование
Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально – коммуникативное развитие
Речевое развитие.
Познавательное развитие.
«Привяжем к шарикам цветные ниточки»
«Палочки».
Учить детей рисовать карандашом. Учить правильно, держать карандаш, вести им по бумаге не нажимая им слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах, развивать желание рисовать.
Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями.
1. Рисование «Нарисуй картинку про лето».
2. Рисование «Дождик».
1.Д/ игра «Накорми котика»;
2 Д/ игра «Собери колечки»:
3. Формочками лепим из песка куличики
Сентябрь. 4 неделя
Тема «Мой дом, мой город»
Рисование
Аппликация
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Красивые лесенки»
«Шарики катятся по дорожке».
Учить детей рисовать линии сверху вниз. Учить набирать краску на кисть, обмакивать её всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки. Знакомить с цветами.
Знакомить с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называть ее. Развивать творчество.
Рассматривание иллюстраций по теме «Транспорт».
Лепка осеннего дерева.
2.Подвижные игры с мячом: «Лови, кати», «Оттолкни и поймай», «Мяч по дорожке»
3. Д /игра «Какой формы предмет»
Октябрь 1 неделя
Тема «Осень»
Рисование
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Разноцветный ковёр из листьев»
«Колобок»
Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить легко, правильно держать кисть, опускать её в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания кисти к бумаге.
Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями.
1. Рассматривание фотографий нашего города.
2. Заучивание стихотворения «Разноцветные листочки»
1. Д /игры «Найди пару»
2. Д /игры «Из чего сделано?»
3. Чтение русских народных сказок.
Октябрь 2 неделя
Тема «Осень»
Рисование
Аппликация
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
Речевое развитие.
Познавательное развитие.
«Цветные клубочки»
«Большие и маленькие яблоки на тарелки»
Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги, правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов, обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.
Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания.
1. Составление рассказа по картинкам осень.
2. Д/и «Назови, одним словом»
1.Д/ игра «Кто что ест?»
2.Д/ игра «Узнай и назови»
3.Рассмотривание муляжей фруктов
4. Чтение и отгадывание загадок о фруктах
Октябрь 3 неделя
Тема «Осень»
Рисование
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Физическое развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Колечки»
«Подарок любимому щенку»
Учить, правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать разнообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета.
Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке.
1. Д/и «Осенний лист»
2. Чтение стихов об осени
1.Д/и «Мамы и детки»
2.Беседа о домашних питомцах
3.Налюдение за животными на прогулке.
4.Рассматривание книжных иллюстраций.
Октябрь 4 неделя
Тема «Осень»
Рисование
Аппликация
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Раздувайся, пузырь»
«Ягоды и яблоки лежат на блюдечке»
Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, закреплять знание цветов.
Закреплять знания о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применение салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить, свободно располагать изображения на бумаге.
1. Рисование «Осенний лес»
2. Разучивание песни «Осень»
1. Д/ игра «Кто что ест?»
2. Д/ игра «Узнай и назови»
3. Беседа о ягодах и фруктах.
4. Отгадывание загадок о фруктах и ягодах.
Октябрь 5 неделя
Тема «Осень»
Рисование
Речевое развитие.
Социально-коммуникативное развитие
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
Рисование по замыслу
Лепка по замыслу
Учить детей самостоятельно задумываться о содержании рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им.
Учить, самостоятельно намечать тему лепки. Учить доводить до конца. Воспитывать умение радоваться своим работам.
1. Рассматривание иллюстраций по теме «Овощи»
2. Д/и «Собираем урожай»
3. Д/и «Найди такой же лист»
1.Д/игра «Найди пару»
2.Д/ игра «Из чего сделано?»
3. Рассматривание предметов разной формы.
Ноябрь 1 неделя
Тема «Я и моя семья»
Рисование
Речевое развитие.
Социально-коммуникативное развитие
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Красивые воздушные шары»
« Крендельки»
Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить, правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию.
Закреплять прием раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить детей, по - разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходства и различия, замечать разнообразие созданных изображений.
1. Игра малой подвижности «У оленя дом большой»
2. Чтение Корней Чуковский
«Федорино горе»
1. Игры с колечками
2.Рисование колец.
3.Рассматривание иллюстраций.
4. Игры в кукольных уголках.
Ноябрь 2 неделя
Тема «Я и моя семья»
Рисование
Аппликация
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
Речевое развитие.
Познавательное развитие.
«Разноцветные колёса»
Аппликация на полосе
«Шарики и кубики»
Учить детей рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку. Развивать восприятие цвета.
Познакомить с новой формой – квадрат. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания.
1. Аппликация «Дом»
2. Рассматривание альбома по теме «Семья»
1.Игры с кубиками и шарами в игровом уголке.
2.Строительство простых построек из кубиков.
3. С/ ролевая игра «Семья утром»
4.Д/ игра «Геометрическое лото»,
5.Д/ игра «Сложи узор»
Ноябрь 3 неделя
Тема «Я и моя семья»
Рисование
Социально -коммуникативное развитие.
Физическое развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Нарисуй что-то круглое»
«Пряники»
Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить радоваться своим рисункам, называть изображённые предметы и явления.
Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других.
1. Рассказывание русской народной сказки «Жихарка»
2. Беседа о родственных связях.
1.С /ролевая игра «Встречаем гостей» (чаепитие) сервировка стола хлебобулочными.
2.Рассматривание иллюстраций « Как растет хлеб»
3. Д/ игра «Какой формы?»
4. Отгадывание загадок о хлебе
5. Чтение рассказов о хлебе.
Ноябрь 4 неделя
Тема «Я и моя семья»
Рисование
Аппликация
Речевое развитие.
Социально - коммуникативное развитие
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Нарисуй, что хочешь красивое»
« Разноцветные огоньки в домиках»
Вызвать у детей желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.
Закреплять умение детей наклеивать предметы прямоугольной формы. Развитие мелкой моторики рук.
1. Фотовыставка «Моя семья»
2. Прочтение стихотворений о маме и бабушке
1.Беседа «Где мы живем»
2. Д/игра «Какой формы предмет? »
3. Рассматривание прямоугольных предметов.
Декабрь 1 неделя
Тема «Новогодний праздник»
Рисование
Социально -коммуникативное развитие.
Физическое развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Снежные комочки, большие и маленькие»
«Лепешки, большие и маленькие»
Закреплять умение детей рисовать предмет круглой формы. Учить правильным приёмам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или с лева на право). Учит повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.
Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска пластилина; раскатывать комочки пластилина круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями.
1. Отгадывание загадок о зиме
2. Д/и «Где снежинка»
1. С / ролевая игра «В булочной»
2. С /ролевая игра «Встречаем гостей» (чаепитие), сервировка стола хлебобулочными.
Д/ игра «Какой формы?»
Декабрь 2 неделя
Тема «Новогодний праздник»
Рисование
Аппликация
Социально -коммуникативное развитие.
Физическое развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
«Деревья на нашем участке»
«Пирамидка»
Учить детей создавать в рисовании образ дерева, рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист, продолжать учить рисовать красками.
Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины.
1. Чтение стихотворения «Живи ёлочка!» И.Токмаковой
2. Д/и «Времена года»
1. Игры с пирамидками, матрёшками.
2.Д/ игра «Что больше?»
3. Д/ игра «Спортсмены строятся»
4.Конструирование из кубиков разной величины.
Декабрь 3 неделя
Тема «Новогодний праздник»
Рисование
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
Речевое развитие.
Познавательное развитие.
«Ёлочка»
« Башенка»
Учить детей передавать в рисовании образ ёлочки, рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью.
Продолжать учить детей раскатывать комочки из пластилина между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую.
1. Составление рассказа по картинкам «Зима»
2. Рисование ёлочки с огоньками
1.Игры с башенками « Кто скорее соберет?», « Собери такую же»
2. Игры с крупным и мелким конструктором.
Декабрь 4 неделя
Тема «Новогодний праздник»
Рисование
Аппликация
Социально -коммуникативное развитие.
Физическое развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров».
«Наклей, какую хочешь игрушку»
Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной, расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры украшающие игрушки.
Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине.
Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.
1. Лепка поделок «Новогодние подарки»
2. Рассказ воспитателя о празднике Новый год.
1.Игры с любимыми игрушками.
2.Игры с разными куклами, сравнить
3.Д/игра «Что из чего сделано?»
Декабрь 5 неделя
Тема «Новогодний праздник»
Рисование
Социально -коммуникативное развитие.
Физическое развитие
Познавательное развитие
Рисование по замыслу
Учить детей задумывать содержание рисунка. Использовать усвоенные приёмы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их, радоваться красочным изображениям.
1. Рисование зимних пейзажей.
2. Беседа о приготовлениях к празднику.
3. Д/и «Чьи следы»
Январь 1 неделя
Тема «Зима»
Рисование
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Новогодняя ёлка с огоньками и шариками»
«Мандарины и апельсины»
Учить детей передавать в рисунке образ нарядной ёлочки, рисовать ёлочку крупно, во весь лист, украшать её, используя приёмы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие. Познакомить с розовым и голубым цветами.
Закрепить умение лепить предметы круглой формы.
Учить передавать различную величину предмета.
Развивать интерес к лепке.
1. Рассматривание ледяных узоров на окнах.
2. Рисование снеговика из двух кругов.
1.Д/игра «Один – много»,
2.Д/ игра «Большие – маленькие»
3.П/игра «Садовник»
Январь 2 неделя
Тема «Зима»
Рисование
Аппликация
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Украсим рукавичку-домик»
«Красивая салфеточка»
Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов, чисто промывать кисть и осушать о салфеточку, прежде чем взять другую краску.
Учить составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине листа большие кружки одного цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие.
1. Беседа о зимних видах спора.
2. Отгадывание загадок о зиме.
1.С/р игра «Семья утром»
2.Д/ игра «Геометрическое лото»,
3. Д/ игра «Сложи узор»
4.Беседа «Как пользоваться салфетками».
Январь 3 неделя
Тема «Зима»
Рисование
Социально -коммуникативное развитие.
Физическое развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
«Украсим дымковскую уточку»
«Маленькие куколки гуляют на снежной поляне»
Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата, от яркости дымковской росписи.
Формировать у детей умение лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика и круглой формы; раскатывать пластилин между ладонями прямыми и кругообразными движениями.
1. Лепка тарелки и чашки из пластилина.
2. Д/и «Назови, какая посуда».
1.Игры с небольшими куклами в игровом уголке.
2. Д\ игра «Игрушки»
3.Чтение стихотворений о зиме.
Февраль 1 неделя
Рисование
Аппликация
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Мы слепили на прогулке снеговика»
« Узор на круге»
Вызывать у детей желание в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисование предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей, закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху в низ, или слева на право, всем ворсом кисти.
Учить располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности. Закреплять умение намазывать клеем всю основу.
1. Рисование танка по образцу.
2. Разучивание стихов и песен по теме «Родина»
1.Д/ игра «Большие и маленькие»
2. Рисование «Продолжи узор»
3. Конструирование «Составь узор»
Февраль 2 неделя
Тема «День защитника Отечества»
Рисование
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Светит солнышко»
« Воробушки и кот»
Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми изогнутыми линиям, закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими по теме.
Продолжать формировать умение отражать в ленке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество.
1. Рассматривание военных игрушек.
2. Беседа «Наша Российская армия»
1.Подвижная игра «Воробушки и кот»
2. Чтение произведений художественной литеры.
Февраль 3 неделя
Тема «День защитника Отечества»
Рисование
Аппликация
Социально -коммуникативное развитие.
Физическое развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие.
Познавательное развитие.
«Самолёты летят»
«Цветы в подарок маме и бабушке»
Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.
Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.
1. Беседа о военных профессиях.
2. С/р игра «Пограничники»
2. Рассматривание живых цветов, иллюстраций.
3.Чтение стихотворений о маме.
Февраль 4 неделя
Рисование
20.02 за 22.02
Социально -коммуникативное развитие.
Физическое развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Деревья в снегу»
«Большие и маленькие птицы на кормушке»
Учить детей передавать картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять уменье промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.
Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Воспитывать творчество, самостоятельность.
1. Выполнение аппликации «Открытка»
1.Наблюдение за птицами на прогулке.
2.Чтение книг о птицах.
3. Д\ игра: «Птицы»
Марте 1 неделя
Рисование
Аппликация
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Красивые флажки на ниточке»
«Флажки»
Учить детей рисовать предмет прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями, познакомить с прямоугольной формой, продолжать отрабатывать приёмы рисования и закрашивание рисунка цветными карандашами.
Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму.
1. Рисование вазы с цветами
2. Слушание стихотворения «Посидим в тишине». Е. Благининой
1.Игры детей предметами разной формы
2.Физкультурные упражнения с флажками.
3.Рассматривание групповой комнаты, участка.
Марте 2 неделя
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
« Неваляшка»
Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями. Закреплять умение лепить аккуратно.
1.Игры с куклами неваляшками.
2. Д/игра «Что из чего сделано?»
3.Д/ игра «Узнай и назови»
Марте 3 неделя
Тема «Знакомство с народной культурой и традициями»
Рисование
Аппликация
Социально -коммуникативное развитие.
Физическое развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Рисование книжки-малышки»
«Салфетка»
Учить формообразующим движениям рисования четырёхугольных форм непрерывным движением руки слева на право, сверху вниз. Уточнить приём закрашивания движением руки сверху вниз и слева на право. Развивать воображение.
Учить составлять узор из кружков и квадратиков на салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.
2. Лепка кувшинчика.
1.Рассматривание готовых красивых салфеток.
2.Д/ игра «Выложи узор»
3. Сюж./ ролевая игра «Семья » (сюжет: «Накрываем стол для гостей»)
Март 4 неделя
Тема «Знакомство с народной культурой и традициями»
Рисование
Социально -коммуникативное развитие.
Физическое развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Нарисуй, что то прямоугольной формы»
«Угощение для кукол, мишек, зайчиков»
Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивание предметов прямоугольной формы. Развивать воображение.
Развивать умение выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры.
1. Пальчиковая игра «Кошка»
1.Игры детей с куклами.
2.Д/ игра « Продукты питания»
3.Сюж. ролевая игра «В гостях»
Март 5 неделя
Тема «Знакомство с народной культурой и традициями»
Рисование
Аппликация
Социально -коммуникативное развитие.
Физическое развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
« Моя любимая игрушка»
Развивать эстетическое восприя-тие. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей
Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагая его на листе.
1. Знакомство с родной культурой.
2. Рассказы о народных промыслах.
3.Д/ игра « Моя любимая игрушка»
1.Рассматривание иллюстраций с изображением домов
2.Пальчиковая игра « Строим дом»
Апрель 1 неделя
Тема «Весна»
Рисование
Аппликация
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Разноцветные платочки сушатся»
«Скворечник»
Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении - сверху вниз, не заходя за контур, располагать изображение по всему листу бумаги.
Учить изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей. Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.
1. Изображение ранней весны в рисунках.
2. Отгадывание загадок о весне.
1.Рассматривание иллюстраций
2.Д\и «Какой птички не стало?».
3.Беседа о помощи пернатым.
Апрель 2 неделя
Тема «Весна»
Рисование
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Домик для собачки»
«Зайчик»
Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши, правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приёмы закрашивания.
Развивать интерес к лепке предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок пластилина на нужное количество частей. Закреплять умение прочно соединять части, прижимая их, друг к другу.
1. Рассматривание альбома по теме «Весна».
2. Конструирование бумажного кораблика.
1.Д\ игра «Домашние и дикие животные»
2.Рассматривание иллюстраций.
3. Чтение рассказов о животных.
Апрель 3 неделя
Тема «Весна»
Рисование
Аппликация
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Красивый коврик»
«Большие и маленькие мячи»
Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых). Учить пересекать линии, украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями.
Учить выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, различать их по величине.
1. Рассказ воспитателя о весне.
2. Д/и «Времена года».
1.Игры с мячом в группе, на прогулке, в зале.
2.Чтение стихотворения С.Маршака
«Мой веселый звонкий мяч»
Апрель 4 неделя
Тема «Весна»
Рисование
Речевое развитие
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие
Речевое развитие.
Социально - коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Красивая тележка»
«Миски для трех медведей»
Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивание красками.
Учить лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина круговыми движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх.
1. Д/и «Что относится к весне?»
2. Рисование вазы с цветами.
1.Чтение русской народной сказки «Три медведя»
2. Рассматривание иллюстраций к сказкам
3.Рисование «Посуда»
Май 1 неделя
Тема «Лето»
Аппликация
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Скоро праздник придет»
Учить составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем начиная с середины
1.Наблюдение за праздничным украшением домов, улиц.
2.Рассматривание иллюстраций
Май 2 неделя
Тема «Лето»
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Утенок»
Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности. Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая, их друг к другу.
1.Д/игра «Домашняя птица»
2. Рассматривание иллюстраций
3. Отгадывание загадок на тему « Домашние птицы»
Май 3 неделя
Тема «Лето»
Рисование
Аппликация
Речевое развитие
Социально -коммуникативное развитие.
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Рисование красками по замыслу»
«Цыплята на лугу»
Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски.
Учить составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей.
1. Отгадывание загадок о грибах.
2. Лепка мухомора.
1.Чтение сказки В.Сутеева «Цыпленок»
2.Рассматривание иллюстраций
3. Игры детей в игровом уголке.
Май 4 неделя
Тема «Лето»
Рисование
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие
Речевое развитие.
Социально -коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
«Платочек»
«Вылепи, какое хочешь животное»
Учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного непрерывного движения.
Закреплять умение лепить животное. Учить лепить предметы круглой и удлиненной формы, более точно передавая характерные признаки предмета.
1. Слушание сказки Н. Павловой, «Земляничка».
2. Рассматривание иллюстраций по теме «Лето».
1.Отгадывание загадок о животных
2. Рассматривание иллюстраций
3.Рисование «Мое любимое животное»
В данном пособии представлены конспекты увлекательных занятий с детьми 3–4 лет по лепке из глины и пластилина в сочетании с разнообразными материалами. Занятия способствуют развитию эмоциональной отзывчивости, воспитанию чувства прекрасного; развитию воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия, умения доводить работу до конца; формированию умений и навыков в лепке.
Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и родителям.
Дарья Николаевна Колдина
Лепка с детьми 3–4 лет. Конспекты занятий
От автора
К концу третьего года жизни ребенок усваивает основные представления о цвете, величине, форме; слушает сказки; учится сравнивать реальные предметы с их изображениями на картинах; рассматривает пейзажи.
Маленькому ребенку легче выразить свои впечатления с помощью изобразительной деятельности (объемное изображение – в лепке, силуэтное – в аппликации, графическое – в рисовании). Он передает образы предметов с помощью пластилина, цветной бумаги, красок. Эти материалы должны быть у ребенка всегда под рукой. Но этого недостаточно. Нужно развивать творческие способности малыша, показывать приемы лепки, учить вырезать из цветной бумаги, знакомить с разнообразными техниками рисования. Для совершенствования изобразительных навыков следует формировать восприятие формы, цвета, ритма, эстетических представлений.
Ребенок 3–4 лет умеет очень многое: мыть руки, чистить зубы, самостоятельно есть, одеваться и раздеваться, пользоваться туалетом. У малыша появляются простые речевые рассуждения. Он с удовольствием отвечает на вопросы взрослых, тянется к общению с другими детьми; развиваются его игровые навыки и произвольное поведение.
Для развития детского творчества и овладения изобразительной деятельностью необходимо учитывать интересы детей, использовать разнообразные темы занятий и формы организации (индивидуальные и коллективные работы). Очень важно создать доброжелательную обстановку на занятии. Сначала ребенку интересен сам процесс изготовления поделки, но постепенно его начинает интересовать и ее качество. Малыш стремится как можно натуральнее передать образ предмета, а после занятия обыграть свою поделку: покатать по столу самодельный мячик, покормить ежика изготовленными грибами. Ребенок с удовольствием рассказывает, что он вылепил, что может делать этот предмет, какой цвет он выбрал для своей поделки.
В данном пособии мы приводим конспекты увлекательных занятий для детей 3–4 лет по лепке из глины и пластилина в сочетании с природным и дополнительным материалом. Эти занятия способствуют реализации следующих задач: приобщение ребенка к окружающей красоте; развитие воображения, самостоятельности, настойчивости, умения доводить работу до конца, аккуратности и трудолюбия, умений и навыков в обработке различных материалов, которые в дальнейшем он сможет самостоятельно применить для изготовления подобных поделок.
Занятия составлены по тематическому принципу: одна тема объединяет все занятия (по окружающему миру, по развитию речи, по лепке, по аппликации, по рисованию) в течение недели. Занятие по лепке с детьми 3–4 лет проводится один раз в неделю и длится 15 минут. В пособии представлены 36 конспектов комплексных занятий, рассчитанных на учебный год (с сентября по май).
Заранее внимательно прочитайте конспект занятия и, если вам что-то не подходит, внесите изменения; подготовьте необходимый материал и оборудование. Важна и предварительная работа (чтение художественного произведения, ознакомление с окружающими явлениями, рассматривание рисунков и картин).
Наблюдая за каждым ребенком на занятиях или в игре с другими детьми, вы можете больше узнать о нем и справиться с трудностями в его поведении.
Если ребенок бросает свое занятие, как только у него что-то не получилось, значит, он не умеет преодолевать препятствия. Этому можно научить, если предлагать ребенку другие способы достижения желаемого. Тогда он будет понимать, что из любой ситуации должен быть выход. Например, если малыш хочет вылепить снеговика, а у него не получается, предложите вместе с вами нарисовать его.
Если ребенок быстро теряет интерес к занятию, возможно, оно слишком простое или наоборот сложное для него. Поймите причину и усложните или облегчите задание. Например, ребенку нужно лепить из пластилина баранки. Если это слишком просто для него, предложите лепить калачи и украшать их бусинками, пуговицами и другим дополнительным материалом. Если задание слишком сложное, начните с лепки пирожков (шариков) из пластилина, а затем украсьте их дополнительным материалом.
Если ребенок быстро устает, не может высидеть и пяти минут, попробуйте развить его выносливость, используя массаж, закаливание, спортивные упражнения. А на занятиях чаще чередуйте активные и спокойные действия.
Для того, чтобы ребенок понимал задание и выполнял его, необходимо развивать его внимание и умение сосредотачиваться. Поиграйте с малышом в игру "Что изменилось?" (положите перед ребенком 3–4 игрушки, а потом незаметно спрячьте одну из них или поменяйте игрушки местами). Ищите как можно больше способов привлечь ребенка к доведению задания до логического конца (например: "Давай слепим для ежика еще немного грибов, у него в лесу очень много друзей, и некоторым может не хватить грибов" или "Давай доделаем домик и поселим в него зайчика, а то сейчас прибежит лиса и съест его").
Занятия по лепке строятся по следующему примерному плану.
1. Создание игровой ситуации для привлечения внимания и развития эмоциональной отзывчивости детей (загадки, песни, потешки; сказочный персонаж, нуждающийся в помощи; игры-драматизации; упражнения на развитие памяти, внимания и мышления; подвижные игры).
2. Лепка изделия: знакомство с изображаемым предметом, последовательностью действий и приемами лепки (иногда желательно дать ребенку возможность самому подумать, как лучше выполнить поделку). Необязательно заранее изготавливать образец изделия; можно рассмотреть и ощупать предмет или создать изображение по памяти.
3. Доработка изделия с помощью дополнительного материала (необходимо при этом обращать внимание детей на выразительные средства: правильно подобранные нужные цвета и интересные детали).
4. Рассматривание готовых работ (им дается только положительная оценка). Дети должны радоваться полученному результату и учиться оценивать свои поделки.
На занятиях по лепке дети 3–4 лет лепят из небольших кусочков пластилина. Используются следующие способы лепки:
Конструктивный – лепка предмета из отдельных частей;
Пластический – детали предмета вытягиваются из целого куска пластилина.
Текущая страница: 1 (всего у книги 8 страниц) [доступный отрывок для чтения: 2 страниц]
Т. С. Комарова
Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада
Конспекты занятий
2-е издание, исправленное
Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
Комарова Тамара Семеновна – заведующая кафедрой эстетического воспитания Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова, заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор, действительный член Международной академии наук педагогического образования, действительный член Международной педагогической академии, действительный член Академии проблем безопасности, обороны и правопорядка. Автор многочисленных трудов по различным вопросам дошкольной педагогики, истории педагогики, эстетического воспитания, развития детского творчества и художественно-творческих способностей, преемственности в воспитании и обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста, создатель и руководитель научной школы. Под руководством Т.С. Комаровой защищено более 90 кандидатских и докторских диссертаций.
Предисловие
Изобразительная деятельность, включающая рисование, лепку и аппликацию, имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников. Она привлекает детей, радует их возможностью самостоятельно создавать что-то красивое. А для этого необходимо накопление и расширение личного опыта ребенка, полученного им непосредственным путем через органы чувств; успешное овладение рисованием, лепкой и аппликацией. Начинать приобщение детей к изобразительной деятельности в условиях дошкольного учреждения следует с 2–3 лет.
Данное пособие адресовано воспитателям, работающим по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, для организации и проведения занятий по изобразительной деятельности во второй младшей группе.
В книгу включена программа по изобразительной деятельности для второй младшей группы, планирование работы на год и конспекты занятий по рисованию, лепке и аппликации. Занятия расположены в том порядке, в котором их следует проводить. Это не значит, однако, что воспитатели должны слепо соблюдать предлагаемый в книге порядок занятий. Изменение последовательности занятий – может быть продиктовано особенностями группы (например, дети воспитывались в дошкольном учреждении с первой младшей группы), региональными особенностями, необходимостью сократить разрыв между двумя занятиями, взаимосвязанными по содержанию и т.п.
Представленные в пособии занятия разработаны на основе следующих положений.
Изобразительная деятельность является частью всей воспитательно-образовательной работы в ДОУ и взаимосвязана со всеми ее направлениями. Особенно важное значение для воспитания и развития ребенка имеет связь занятий рисованием, лепкой и аппликацией с игрой. Разносторонняя связь повышает интерес детей и к изобразительной деятельности и к игре. При этом необходимо использовать различные формы связи: создание изображений и изделий для игры («красивая салфетка в кукольный уголок», «угощение для игрушек-зверюшек» и др.); использование игровых методов и приемов; применение игровых и сюрпризных моментов, ситуаций («слепить мишке друзей» и т. п.); рисование, лепка, аппликация предметов для игр, на темы игр («Как мы играли в подвижную игру „Охотники и зайцы“ („Воробушки и кот“)» и др.).
Для развития детского творчества необходимо создавать эстетическую развивающую среду, постепенно вовлекая в этот процесс детей, вызывая у них радость, удовольствие от уютной, красивой обстановки группы, игровых уголков; включать в оформление группы созданные детьми индивидуальные и коллективные рисунки, аппликации. Большое значение имеют эстетическое оформление занятий; удачный подбор материалов для занятий, удобное и рациональное их размещение; доброжелательное отношение педагогов к каждому малышу, эмоционально-положительная атмосфера занятия; уважительное отношение взрослых к детским рисункам, лепке, аппликациям.
В основе развития любых способностей детей лежит опыт непосредственного познания предметов и явлений. Необходимо развивать все виды восприятия, включать в процесс освоения формы и величины предметов и их частей поочередные движения по контуру кистей обеих рук (или пальцев), чтобы образ движения рук закреплялся и на основе его ребенок мог создавать изображения. Этот опыт следует постоянно обогащать и развивать, формируя образные представления об уже знакомых предметах.
Для того чтобы выработать у детей свободу творческого решения, необходимо научить их формообразующим движениям, движениям рук, важным для создания изображений предметов разнообразных форм, – сначала простым, а затем более сложным. Это позволит детям изображать разнообразные предметы и явления окружающего мира. Чем лучше ребенок овладеет формообразующими движениями во второй младшей группе, тем легче и свободнее он будет создавать изображения любых предметов, проявляя творчество, в дальнейшем. Известно, что всякое целенаправленное движение может быть произведено на основе имеющихся представлений о нем. Представление о движении, производимом рукой, формируется в процессе зрительного и кинестетического (двигательно-осязательного) восприятия. Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке передаются линией контура, а в лепке – массой, объемом. Движения руки при рисовании различаются по характеру (силе нажима, размаху, длительности), поэтому мы рассматриваем каждый вид изобразительной деятельности, включенной в педагогический процесс, отдельно. Вместе с тем, все виды изобразительной деятельности должны быть взаимосвязаны, ведь в каждом из них дети отражают предметы и явления окружающей жизни, игры и игрушки, образы сказок, потешек, загадок, песен и т.д. Овладение формообразующими движениями обеспечивает детям свободу творчества, снимает необходимость постоянного показа воспитателем способов изображения, позволяет активизировать опыт ребят («Как вы обводили пальчиками форму, так и будете рисовать»).
Создание изображений в рисовании, лепке и аппликации, а также формирование творчества основываются на развитии одних и тех же психических процессов (восприятия, образных представлений, мышления, воображения, внимания, памяти, ручной умелости), которые развиваются и в процессе изобразительной деятельности, если воспитатель помнит о необходимости их развития.
На всех занятиях необходимо развивать активность, самостоятельность и творчество детей. Следует побуждать их вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось; учить сравнивать предметы; спрашивать, активизируя опыт ребят, что похожее они уже рисовали, лепили, как они это делали; вызывать ребенка для показа остальным, как можно изобразить тот или иной предмет.
Каждое занятие должно заканчиваться коллективным просмотром всех созданных ребятами изображений. Важно чтобы дети видели общий результат занятия, слышали оценку педагогом их работ, активно включались в доступный им разговор, оценку выразительных образов предметов, явлений; чтобы каждый ребенок видел свою работу среди работ других детей. В процессе оценки созданных детьми изображений важно обращать их внимание на наиболее интересные из них, вызывать положительные эмоции. Это способствует повышению их интереса к изобразительной деятельности.
При работе с детьми второй младшей группы воспитатели должны учитывать личный опыт каждого ребенка и всей группы в целом. Особенности каждой группы могут определяться возрастом детей (в одной группе могут оказаться ребята чуть постарше; дети, живущие в одном микрорайоне или в разных; группа может состоять из детей, перешедших в нее из первой младшей группы). Перед воспитателями стоит задача осмыслить особенности своей группы и скорректировать работу по изобразительной деятельности в соответствии с этим, усложняя задания в тех случаях, если группа состоит из детей, воспитывавшихся в первой младшей группе или из ребят, который в массе своей старше на 2–4 месяца. Усложнения могут состоять в использовании более широкого круга материалов (включение большего количества красок, жирной пастели, сангины), увеличения числа изображений (не одной елочки, куколки и др., а нескольких) и т. д.
В представленных в данном пособии конспектах занятий выделяются следующие рубрики.
Программное содержание. В этой рубрике указывается, какие задачи обучения и развития решаются на занятии.
Методика проведения занятия. В этой части последовательно раскрывается методика проведения занятия, постановка перед детьми изобразительной задачи и постепенное направление на получение результата.
Материалы. В этой рубрике перечислен весь наглядный и раздаточный материал, необходимый для создания изображений.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Эта часть конспекта раскрывает возможные взаимосвязи занятия с разными разделами воспитательно-образовательной работы, с играми и другими занятиями. Установление взаимосвязи и ее реализация позволит детям разносторонне познать предметы и явления, обогатит их опыт.
В конспектах некоторых занятий мы предлагаем варианты той или иной темы, вида деятельности. Это дает педагогам возможность понять, что одни и те же изобразительные задачи могут быть решены на разном тематическом содержании и в дальнейшем творчески относиться к выбору тематики занятий.
Во второй младшей группе еженедельно проводится 1 занятие по рисованию, 1 по лепке и один раз в две недели 1 занятие по аппликации. Всего в месяц проводится 10 занятий (4 по рисованию, 4 по лепке и 2 по аппликации). В учебном году 9 учебных месяцев, и, следовательно, около 90 занятий. В ряде месяцев 4,5 недели (если в месяце 31 день), и если в этом месяце прибавляется одно занятие, педагог может взять его из включенных в конспекты вариантов занятий или выбрать занятие по своему усмотрению.
Мы надеемся, что эта книга поможет педагогам дошкольных образовательных учреждений в организации работы по обучению рисованию, лепке и аппликации детей 3–4 лет, в развитии их творчества.
Программа по изобразительной деятельности
Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить изображать в рисовании, лепке, аппликации простые предметы и явления, передавая их выразительность.
Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками, обведение предмета по контуру одной, затем другой рукой, следя взором за их действием.
Развивать умение видеть красоту цвета в объектах природы, одежде детей, картинках, народных игрушках (дымковские, филимоновские игрушки, матрешки).
Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.
Рисование
Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; падающие на землю разноцветные листья; опускающиеся на землю снежинки и т.п.).
Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью в процессе рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек (птичка, козлик, конь и др.), и предметов (блюдечко, рукавички), вырезанных воспитателем.
Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап…» и др.).
Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).
Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить детей располагать изображения по всему листу.
Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки.
Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.
Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.
Учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.
Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективные композиции (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.
Аппликация
Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать на листе бумаги в определенной последовательности готовые детали разной формы, величины, цвета, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу.
Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Вызывать у детей радость от полученного изображения. Формировать навыки аккуратной работы.
Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических фигур и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Развивать чувство ритма.
К концу года дети могут
Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы; радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным работам.
В рисовании
Знать и называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, определенные программой; народные игрушки (матрешка, дымковская игрушка).
Изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.
Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам.
Правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
В лепке
Знать свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы); понимать, какие предметы можно из них вылепить.
Отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.
Лепить различные предметы, состоящие из 1–3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
В аппликации
Создавать изображения предметов из готовых фигур.
Украшать заготовки из бумаги разной формы.
Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам, и по собственному желанию; аккуратно использовать материалы.
Примерное распределение программного материала на год
Сентябрь
Занятие 1. Рисование «Знакомство с карандашом и бумагой»
Программное содержание. Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.
Занятие 2. Лепка «Знакомство с глиной, пластилином»
Программное содержание. Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить.
Занятие 3. Рисование «Идет дождь»
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.
Занятие 4. Лепка «Палочки» («Конфетки»)
Программное содержание. Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.
Занятие 5. Аппликация «Большие и маленькие мячи»
Программное содержание. Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения.
Занятие 6. Рисование «Привяжем к шарикам цветные ниточки»
Программное содержание. Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.
Занятие 7. Лепка «Разные цветные мелки» («Хлебная соломка»)
Программное содержание. Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску. Развивать желание лепить, радоваться созданному.
Занятие 8. Рисование «Красивые лесенки» (Вариант «Красивый полосатый коврик»)
Программное содержание. Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.
Занятие 9. Лепка «Бублики» («Баранки»)
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.
Занятие 10. Аппликация «Шарики катятся по дорожке» (Вариант «Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе»)
Программное содержание. Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.)). Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью).
Занятие 11. Рисование «Разноцветный ковер из листьев»
Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.
Занятие 12. Рисование «Цветные клубочки»
Программное содержание. Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.
Занятие 13. Аппликация «Большие и маленькие яблоки на тарелке»
Программное содержание. Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).
Занятие 14. Рисование «Колечки» («Разноцветные мыльные пузыри»)
Программное содержание. Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.
Занятие 15. Лепка «Колобок»
Программное содержание. Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).
Занятие 16. Рисование «Раздувайся, пузырь…»
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение.
Занятие 17. Лепка «Подарок любимому щенку (котенку)»
Программное содержание. Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.
Занятие 18. Аппликация «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке»
Программное содержание. Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге.
Занятие 19. Лепка по замыслу
Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.
Занятие 20. Рисование по замыслу
Программное содержание. Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество.
Ольга Рассказова
Цель занятия: Продолжать знакомить ребенка с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику; формировать знания об опасности газа и огня; воспитывать гостеприимство.
Материал : Мягкий пластилин желтого цвета, картонные сковородки на каждого ребенка, тарелки, гость- мышонок, картинка газовой плиты.
Прием лепки: «Сплющивание»
Ход занятия:
Сюрпризный момент: В гости к детям приходит мышонок Пик. Воспитатель обращает внимание, что гостей нужно приветливо встретить и угостить.
Организационный момент
Ребята, сегодня к нам в гости пришел мышонок Пик. Давайте поздороваемся с ним. (Дети здороваются)
По старым русским обычаям, принято гостей угощать чем – нибудь вкусным.
Давайте мы угостим нашего гостя. (ответы детей) Пожарим ему оладушки (ответы детей)
А на чем жарят оладьи? (на газовой плите)
Да ребята взрослые готовят еду на газовых плитах, но это занятие не для детей. Газ и огонь очень опасны и при не соблюдении правил безопасности может возникнуть пожар и даже взрыв. Поэтому, ни когда не играйте рядом с работающей газовой плитой.
А теперь ребятки мы с вами будем готовить оладьи на волшебных сковородках, которые могут приготовить и без помощи газовой плиты. И посмотрим, у кого получится самые вкусные оладьи. Но сначала мы немножко разомнемся. Встаем и сделаем физ. минутку. (вместе с мышонком)
Физкультминутка
Ладушки – ладушки. Где были? У бабушки (хлопают в ладоши).
А у бабушки ладони в морщинки собраны (показывают руки ладонями вверх)
Добрые-предобрые все работали ладони (поглаживают ладонь об ладонь)
Долгими годами (постукивают кулачком по ладони).
Пахнут добрые ладони супом, пирогами (подносят ладони к лицу, нюхают).
По кудрям тебя погладят добрые ладони (гладят себя по голове).
И с любой печалью сладят теплые ладони (обнимают себя за плечи).
Ладушки-ладушки! Где были? У бабушки! (хлопают в ладоши).
Практическая часть (показ воспитателя)
1. Нужно взять пластилин желтого цвета и отщипывать небольшие кусочки. Положить между ладошками кусочек пластилина. Скатывать шарик круговыми движениями слева направо (справа налево, надавливая на него ладошкой.
2. Готовый шарик положить на «сковороду» и слегка надавить на него, расплющить, чтобы шарик - превратился в оладушек.
3. Таким же образом сделать остальные оладьи, ритмично выкладывая на сковороду и прижимая шарики пальчиками.
Вот какие оладьи получились у меня. Посмотрите! А теперь к работе приступайте вы, но помните, что работу нужно выполнять не спеша и аккуратно, только тогда у вас получатся вкусные, румяные оладьи.
Дети выполняют работу
Ладушки, ладушки!
Пекла бабка оладушки,
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Даше - два, Паше - два,
Ване - два, Тане - два,
Саше - два, Маше - два,
Хороши оладушки
У нашей доброй бабушки!
Ой, ребята, какие оладьи у вас получились! Давайте посмотрим друг у друга.
Заключительная часть .
Давайте угостим нашего гостя мышонка Пика необыкновенными оладьями!
Тебе понравились оладьи?
Мышонок говорит спасибо. Дети прощаются с мышонком.
