1 день «В гостях волшебная Королева книжек-малышек»
Основные задачи:
— развить эстетические чувства;
— расширить представления о книжках-малышках;
— активизировать в памяти любимых героев и персонажей сказок, стихов;
— развить интерес к литературным произведениям и желание слушать и рассматривать книги;
— развить творческие способности.
Игровой персонаж: красиво оформленная книга с красивыми страницами и иллюстрациями, к которой приделаны голова, ручки и ножки.
УТРО
Сюрпризный момент
Педагог предлагает детям прислушаться к шороху, который доносится с книжной полки. Подводит детей к ней, находит там необычную книжку. Рассматривает ее с детьми. Королева-книжка говорит, что она пришла со своими помощниками и предлагает открыть первую страницу. Но сначала вспомнить, как надо обращаться с книгами. (Бережно, аккуратно.) Педагог открывает первую страницу, на которой иллюстрация из сказки «Волк и семеро козлят».
Педагог спрашивает у детей, из какой сказки герои, почему плакала коза, как она плакала.
Утренняя гимнастика «Выручим козлят»
Цели: поднять эмоциональный настрой и мышечный тонус, закрепить знание содержания сказки; сформировать эмпатию.
Оборудование: макеты деревьев, канавка, очерченная мелом.
Из-за книжки появляется игрушка-козленок, который зовет детей поспешить на помощь братьям в лес.
Умывание
Цели: развить культурно-гигиенические навыки; закрепить знание содержания сказки; активизировать речь через совместное проговаривание текста, ответы на вопросы.
Педагог открывает вторую страницу книги с иллюстрацией из «Мойдодыра» К.И. Чуковского и зачитывает слова: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам...» Задает детям вопросы:
1) из какой сказки эти герои;
2) кто из героев говорит эти слова, кому.
Педагог предлагает детям последовать совету Мойдодыра и умыться.
После умывания читает строки: «Вот теперь тебя люблю я...»
Подготовка к завтраку
Цель: развить аналитическую деятельность, интерес к устному народному творчеству.
Книга поощряет детей за умывание и хочет узнать, как дети умеют отгадывать загадки. Педагог открывает страницу с загадками о хлебе, ноже, каше и просит детей отгадать их, помогает, поощряет.
ДЕНЬ
Занятие по развитию речи «Чтение рассказа В. Сутеева «Кто сказал "Мяу?"»
Цели: развить умение внимательно слушать рассказ взрослого, активно отвечать на вопросы по содержанию; сформировать интерес к сказкам; развить звукоподражание.
Оборудование: красочные иллюстрации к книге или персонажи кукольного театра игрушек, фланелеграф.
Раздается лай щенка, который пришел к детям, чтобы они ему помогли найти того, кто сказал «мяу». Педагог приглашает детей и игрушку-щенка разобраться в этом.
Подготовка к прогулке
Королева-книжка дарит детям свою книжку-подружку, в которой много потешек, предлагает взять ее на улицу.
Наблюдение за одуванчиком
Цели: познакомить детей с одуванчиком, особенностями его внешнего вида в период цветения и отцветания; уточнить особенности одуванчика через художественное слово; активизировать и обогатить словарь детей.
В книжке педагог находит стихотворение Е. Серовой «Одуванчик», читает его детям и просит отыскать одуванчик.
Пальчиковая игра «Цветок»
Цель: развить мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма. Педагог говорит о том, что кисти рук детей превратились в цветы-одуванчики. Лепестки закрыты, плотно сомкнуты. (Проводится с подгруппой детей.)
Утром рано он закрыт, Кисти рук находятся в исходном положении.
Но к полудню ближе Ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев при жаты к концам указательных, кисти рук напоминают полураскрытый бутон.
Раскрывает лепестки,
Красоту их вижу. Кисти рук у запястья соединены, пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая раскрывшийся цветок.
К вечеру цветок опять Пальцы сомкнуты — нераскрывшийся цветок.
Закрывает венчик.
И теперь он будет спать То же.
До утра, как птенчик. Кисти рук кладут под щеку — имитация сна.
Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Цель: потренировать бег в разных направлениях, внимание. Педагог предлагает детям послушать потешку из волшебной книги «Солнышко», повторить ее.
Загадывание загадок о героях сказок
Цели: развить аналитические способности; научить выделять яркие, характерные особенности объекта.
Оборудование: иллюстрации к сказкам с изображением их героев.
Педагог говорит детям, что Королева-книжка принесла волшебные картинки. Чтобы их расколдовать, надо отгадать загадку. Предлагает загадки в описательной форме о колобке, репке, Курочке Рябе, теремке.
Подготовка ко сну
Цель: успокоить детей, настроить на спокойный сон.
Чтение стихотворения А. Барта «Спать пора», которое педагог находит на очередной странице Королевы-книжки.
ВЕЧЕР
Конструктивная деятельность «Построим дом для медведя»
Цели: развить конструктивные способности; научить соотносить величину постройки с величиной объекта; закрепить знания о строительных деталях; развить планирующую функцию речи:
В гости к детям приходят три медведя из сказки и просят построить для них домик, отдельно для Михаила Потапыча, Настасьи Петровны и Мишутки. (Проводится с подгруппой детей.)
Музыкально-дидактическая игра «Зайка беленький сидит»
Цели: научить согласовывать движения с текстом; развить чувство темпа и ритма; доставить удовольствие от совместной игры.
Педагог предлагает детям отгадать, из какой сказки она прочитает отрывок. Читает отрывок из сказки «Заюшкина избушка». Предлагает поиграть в игру «Зайка беленький».
Игра-драматизация но сказке «Колобок»
Цель: развить артистические способности детей, воображение, выразительную речь, умение согласовывать свои действия с партнерами.
Педагог вносит элементы костюмов, спрашивает у детей, каким героям сказок они принадлежат, предлагает обыграть сказку.
Труд в природе
Цели: научить поливать растения на участке, помогать взрослому; сформировать желание ухаживать за растениями, эстетическое наслаждение от любования свежими цветами.
Педагог читает детям потешку «Дождик, дождик, пуще», предлагает прочитать потешку всем вместе, позвать дождик. Обращает внимание на то, что растения еще не пили, надо их полить.
В конце дня педагог предлагает Королеве-книжке остаться в группе и порадовать детей новыми сказками и стихами.
2 день «Что такое хорошо и что такое плохо»
Основные задачи:
— развить коммуникативные навыки детей, научить играть дружно, делиться игрушками, вежливо обращаться друг к другу, называя ласковым именем;
— развить внимательное слушание говорящего;
— научить употребят ь вежливые слова и выражения.
Игровой персонаж: Хрюша из передачи «Спокойной ночи, малыши».
УТРО
Сюрпризный момент
Педагог рассказывает, что утром, когда она пришла в детский сад, она заглянула в почтовый ящик: и нашла в нем письмо. Рассматривает" конверт вместе с детьми. Читает письмо, в котором Хрюша сообщает, что придет в гости к детям.
Дидактическая игра «Передай письмо»
Цели: активизировать в речи детей формы выражения просьбы; развить слуховое восприятие, внимание.
Оборудование: разноцветные конверты с картинками внутри.
«В почтовом ящике оказалось не только письмо Хрюши, но и письма для всех детей с интересными картинками. Письма надо обязательно вручить получателям».
Дети садятся в ряд, педагог называет, кому письмо, этот ребенок пересаживается на последнее место в ряду, а остальные дети по цепочке передают письмо с просьбой: «Будь добр, передай, пожалуйста, письмо».
Пальчиковая игра-упражнение «Доброе утро, здравствуй, Иван»
Цели: поупражнять детей в приветствии; развить мелкую моторику рук, внимание, речь.
«Скоро придет Хрюша, а умеете ли вы здороваться?»
Пальцы сомкнуты, чуть растопырены, ладони соединены.
Доброе утро, здравствуй, Иван. Перекрещивают справа налево большие пальцы.
Доброе утро, здравствуй, Степан. Перекрещивают указательные пальцы.
Доброе утро, здравствуй, Перекрещивают средние пальцы и т.д.
Завтрак
Педагог начинает волноваться, что Хрюши все нет, выходит в раздевалку и возвращается с Хрюшей. Тот говорит, что проспал, поэтому опоздал, но очень спешил. Педагог предлагает ему извиниться перед ребятами за то, что он опоздал.
Дидактическое упражнение «Как принимать гостя»
Цель: развить навыки вежливого обращения, фразовую речь.
Педагог говорит детям, что пришел гость-Хрюша.
Дети садятся завтракать. «Что нужно сделать в такой ситуации? Как пригласить гостя за стол?» Предлагает использовать кукольную посудку и предметы-заместители.
После завтрака
Цели: сформировать осознанное применение форм вежливости; развить фразовую речь; сформировать чувство благодарности за труд взрослых.
Дети благодарят всех, а Хрюша их спрашивает, за что и кого они благодарят. Показывает им, как это надо делать. Просит детей повторить.
ДЕНЬ
Занятие-игра «День рождения куклы Аленушки»
Цели: сформировать опыт доброжелательного общения и добрых поступков; научить делать друг другу приятное, отдавать другу то, что нравится самому; развить связную речь.
В гости к детям приходит кукла Аленушка в нарядной одежде и приглашает их с Хрюшей на свой день рождения. Хрюша отказывается, потому что не знает, как себя нужно вести на дне рождения. Педагог предлагает этому поучиться вместе с ребятами.
Подготовка к прогулке
Педагог помогает детям освоить приемы вежливого обращения за помощью и выражения последующей благодарности.
Наблюдение за играми детей старшей группы
Цели: сформировать интерес к общению с детьми старшего возраста; выделить положительные моменты взаимодействия детей во время игр как образец для подражания; активизировать связную речь детей, словарь.
Педагог показывает Хрюше и детям участок детского сада и знакомит их с детьми старшей группы.
Совместные игры младших детей со старшими
Цели: воспитать доброжелательное отношение между детьми, желание активно взаимодействовать в играх, помогать друг другу, вежливо обращаться, не конфликтовать.
Дети стоят по кругу, мяч у педагога. Педагог бросает мяч ребенку, и тот должен повторить фразу педагога как эхо в лесу. При неправильном повторении ребенок изображает лесного зверя.
Педагог рассказывает детям, что она была в лесу, отстала от друзей и начала кричать, а эхо все за ней повторяло, как будто передразнивало ее. Педагог предлагает детям и Хрюше быть эхом в игре.
Подвижная игра «Лохматый пес»
Цели: научить детей управлять своим поведением, преодолевать боязнь и не пасовать перед трудностями; объединить детей в игре; потренировать бег в одном направлении.
Педагог вносит маску собаки и предлагает детям поиграть.
ВЕЧЕР
Рассматривание иллюстраций и выборочное чтение книги В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цели: вызвать доброжелательное отношение к хорошим поступкам и негативное к плохим; сформировать интерес к произведению, желание рассматривать иллюстрации; развить речь.
Хрюша принес в подарок детям книгу, но никак не может разобраться, о чем в ней написано и что нарисовано на картинках.
Труд в природе
(совместное со взрослым трудовое поручение)
Цели: закрепить умение протирать широкие, большие листья комнатных растений; сформировать желание ухаживать за растениями; сформировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; развить глагольный словарь.
Хрюша подходит к комнатным растениям, рассматривает их, а потом чихает от пыли. Предлагает детям сделать доброе дело: протереть листья растений, чтобы они могли дышать.
Этюд «Назови ласково»
Цели: научить детей называть друг друга ласковыми именами; сформировать доброжелательное отношение друг к другу; расширить словарь.
Хрюша рассказывает, что когда он играет со Степашкой и Кар- кушей, то они его иногда обзывают и ему очень обидно. Спрашивает у детей, знают ли они ласковые имена друг друга.
Театрализованная игра «Два жадных медвежонка»
Цели: развить речевую и пантомимическую выразительность; сформировать отрицательное отношение к жадности; доставить удовольствие от воплощения в образ.
Педагог вносит элементы костюмов героев сказки, книгу с иллюстрациями. Спрашивает у детей, какая это сказка. Просит объяснить, почему медвежата остались без сыра. Предлагает разыграть сказку.
3 день «День сказок»
Основные задачи:
Сформировать интерес к устному народному творчеству, желание слушать сказки, рассматривать иллюстрации, обыгрывать;
Игровой персонаж : игрушка-колобок (или Карлсон).
УТРО
Сюрпризный момент
Цели: собрать внимание детей; вызвать интерес к предстоящей деятельности.
Педагог обращает внимание детей на то, что, пока они были на участке, всё в группе изменилось: появились необычные игрушки, книги со сказками, картины с изображением героев сказок, персонажи кукольного театра, необычная накидка.
Педагог говорит детям, что они попали в страну сказок, а она — фея, которая может детям показать эту страну (надевает накидку, берет в руки волшебную палочку). Предлагает детям рассмотреть, что есть в стране сказок. Находит на окне Колобка, который никак не может с него слезть, чтобы его заметили дети. Предлагает зарядиться силой.
Утренняя гимнастика
(тематическая с элементами психогимнастики)
Цель: повысить психофизическую активность, настроение.
Дети изображают передвижение по стране сказок и ее героев: мышку и курочку из «Курочки Рябы», зайчика из «Заюшкиной избушки», кошку и деда из «Репки». Педагог обращает внимание на мимику, пантомимику, напряжение и расслабление мышц тела.
Подготовка к завтраку
Цель: вызвать интерес к процессу умывания, выработке культурно-гигиенических навыков.
В процессе умывания педагог читает отрывки из «Мойдодыра» К.И. Чуковского.
Завтрак
Цель: настроить детей на принятие пищи, повысить аппетит.
Завтрак приносит помощник воспитателя в образе бабушки с волшебным горшочком из сказки Ш. Перро «Волшебный горшочек». Предлагает детям вспомнить слова, которые нужно произнести, чтобы горшочек стал варить вкусную кашу. Кашу украшает в каждой тарелке ягодами из варенья.
ДЕНЬ
Занятие по сказке «Колобок»
Цели: развить фразовую речь в соответствии с текстом сказки, речевую и пантомимическую выразительность, чувство партнерства в драматизации; закрепить знание содержания сказки; доставить удовольствие от игры.
Колобок предлагает отправиться в его сказку и показать ее как в настоящем театре. Вспоминает с детьми содержание сказки, последовательность эпизодов. Назначает или выбирает по желанию героев сказки, раздает элементы костюмов.
Сказка разыгрывается 3 раза со сменой исполнителей.
Дети-слушатели помогают Колобку петь песенку.
Подготовка к прогулке
Цель: закрепить навыки одевания, развить сенсорику.
Педагог вносит игрушку-бычка из сказки «Смоляной бычок». Обращает внимание детей на то, что бычок обмазан смолой, может приклеить к себе не только волка и медведя, но и одежду детей. Имитирует приклеивание. Обращает внимание детей на бережное, аккуратное отношение к одежде, правильную последовательность одевания.
Бычок задает детям вопросы о качестве, цвете, форме одежды.
Хоровод «Каравай» на прогулке
Цели: закрепить движения хоровода; научить согласовывать движения с текстом; развить чувство ритма; порадовать детей.
Колобок говорит детям, что у него сегодня день рождения. Лиса в сказке его съела, а дети, когда пришли в страну сказок, оживили его. Просит поводить для него хоровод.
Игры с мячом
Цели: развить ловкость, меткость, координацию движения; закрепить знание цвета, формы.
Колобок говорит, что у него есть друзья, такие же круглые, как и он, просит детей отгадать загадку: «Круглый, скачет, можно отбивать об пол, ловить, бросать».
Дети проговаривают вместе с Колобком стихотворение «Мой веселый, звонкий мяч».
Игры с песком
Цели: закрепить знание свойств песка (сыпучий, влажный, лепится); развить конструктивные умения; развить мелкие движения пальцев рук; воспитать терпеливость, доброжелательное отношение к сверстникам; поддержать желание ребенка вступать со взрослым в диалог.
Оборудование: формочки, игрушки, совочки, лопатки.
Педагог вносит маленькие игрушки, изображающие героев сказок, просит одних детей построить для них домики, других — накормить героев куличиками и пирожками.
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
(на основе сюжета сказки «Красная Шапочка»)
Цели: развить на основе сюжета сказки ролевой диалог, игровые действия; научить взаимодействовать со взрослым как с игровым партнером.
Педагог вносит игровое оборудование и красную шапочку, предлагает детям поиграть в семью, на себя берет роль мамы.
ВЕЧЕР
Коллективная аппликация по сказке «Колобок»
Цели: научить детей закрашивать форму, не выходя за контуры, намазывать ее клейстером, прижимать форму с помощью тряпочки; активизировать в памяти последовательность встречи Колобка с героями сказки; воспитать доброжелательное отношение к другим детям, терпеливость; доставить радость от полученного результата; активизировать речь (планирующая функция, глаголы).
Педагог вносит большой лист бумаги с лесным пейзажем, заготовки с изображением героев сказки, просит детей карандашами разукрасить героев, найти их место на листе и приклеить их, чтобы получилась целая сказка. Сделанная фотография на память Колобку о путешествии по стране сказок.
Игра малой подвижности «Найди, где спрятано»
Цель: развить умение ориентироваться в пространстве, целенаправленное внимание, движения, речь.
Колобок предлагает детям поиграть в прятки.
Пальчиковая игра «Повстречались» (индивидуально)
Цель: развить мелкую моторику пальцев рук, речь. «В стране сказок сегодня повстречались много разных героев». Педагог предлагает разучить новую пальчиковую игру. Вначале весь текст произносит взрослый, а затем дети.
Педагог. Повстречались два котенка (соединяет свой мизинец правой руки с мизинцем правой руки ребенка). Ребенок. Мяу-мяу!
Педагог. Два щенка (соединяет безымянные пальцы).
Ребенок. Ав-ав!
Педагог. Два жеребенка (соединяет средние пальцы).
Ребенок. Иго-го!
Педагог. Два тигренка (соединяет указательные пальцы).
Ребенок. Р-рр!
Педагог. Два быка (соединяет большие пальцы).
Ребенок. Му-у!
Педагог. Смотри, какие рога! (Двумя пальцами делает ребенку «козу».)
Упражнение повторяется на левой руке. Затем ребенок самостоятельно играет со своей правой и левой рукой, соединяя свои пальцы.
Логоритмическое упражнение без музыкального сопровождения «Котенок-шалун»
Цели: развить чувство ритма, темпа, мелкую моторику, память, внимание, речь; вызвать эмоции радости.
Педагог показывает иллюстрации к сказкам, в которых одним из героев является кот или кошка, котенок. Предлагает детям их рассмотреть и отгадать сказку. Затем предлагает разучить стихотворение с движениями (2—3 раза).
Котенок мамочку зовет: Ритмично соединяют пальцы рук.
Мяу-мяу-мяу.
Он не напился молока: Скрещивают пальцы рук, ритмично опускают и поднимают пальцы.
Мало, мало, мало.
Покормит мама молочком: Ритмично поглаживают ладонью одной руки тыльную сторону другой.
Мур-мур-мур-мур-мур-мур.
Свернется маленьким клубком: Ритмично потирают кулачком о кулачок.
Ур-ур-ур, ур-ур-ур.
4 День «Веселая математика»
Основные задачи:
— дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен, постижим, предсказуем;
— закрепить знания об основных геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник), понятии «много» и «один», «столько — сколько»;
— закрепить понятия «длинный», «короткий», «такой же», «одинаковые»;
— развить ориентировку на себе, в пространстве.
Игровой персонаж: умный мышонок из сказки С. Маршака «Сказка об умном мышонке».
УТРО
Сюрпризный момент
Педагог находит вместе с детьми в кроватке спящего мышонка, будит его. Мышонок рассказывает детям, что вчера очень устал, потому что ему пришлось убегать от кошки, ежа, белки, совы. Напоминает детям сказку. Говорит о том, что пришел к детям, потому что знает: они такие же умные, как и он.
Дидактическая игра «Подбери ключ к замку»
Цели: научить соотносить форму и вкладыш; развить зрительно-двигательные координации, моторику; закрепить знание основных цветов; развить внимание, речь.
Оборудование: картонная рамка в виде замка, набор вкладышей.
Мышонок предлагает детям отправиться в сказку, где он живет. Но для этого надо открыть волшебную дверь, от которой потерялся ключ. Его надо найти, подобрать.
Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик»
Цели: сформировать у детей умения сопоставлять; развить мелкую моторику пальцев рук, речь.
Мышонок говорит, что у него в сказке даже пальцы на руках у детей становятся волшебными, предлагает поиграть с пальчиками.
Пальчик-мальчик, где ты был? Большой палец руки поочередно соединяется с остальными в соответствии с текстом.
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел. (2—3 раза со сменой рук.)
Трудовое поручение
Цели: научить раскладывать столовые приборы; закрепить понятие «столько—сколько» при раскладывании тарелок и ложек; воспитать желание помогать старшим.
Мышонок говорит о том, что, когда в сказке его братья накрывали на стол, за обедом ему всегда не хватало ложки. «Почему?» Предлагает детям разложить столько же ложек, сколько тарелок на столе, правой рукой (кроме левшей), справа от тарелки.
ДЕНЬ
Игра-занятие «Две куклы»
Цели: научить сравнивать и подбирать предметы по величине; понимать и правильно использовать в речи слова «большой—маленький».
Оборудование: две куклы, предметы мебели, посуда, игрушки- звери, одежда — разных размеров.
В гости к детям приходят куклы Маша и Даша. Они услышали, что дети отправились в путешествие в сказку к мышонку.
Куклы просят взять их с собой. Только они не знают, где им можно остановиться. Педагог предлагает устроить для них комнату.
Подготовка к прогулке
Цели: закрепить понятия «длинный», «короткий»; развить речь; закрепить знание цвета.
Во время одевания предложить детям сравнить по длине шнурки на ботинках.
Игровое упражнение
Цели: сформировать понятия «такой же» и «одинаковые»; закрепить знания о форме, цвете; активизировать словарь.
Педагог предлагает детям поискать одинаковые по форме листья деревьев, цветы, семена и т.п. (в зависимости от времени года).
Мышонок говорит, что слышал такие слова, как «одинаковый» и «такой же», но не знает, что они означают, просит педагога и детей объяснить и показать.
Игры с машинами
Цели: сформировать такие понятия, как «навстречу», «в разные стороны», «быстро», «медленно»; развить игровые действия, взаимодействие с партнером по игре.
Педагог вносит машины и предлагает поиграть в игру «Улица», на себя берет роль регулировщика.
Игры с песком
Цели: закрепить понятия «много—мало», «пустой—полный»; развить активный словарь; закрепить знания свойств песка; воспитать интерес к играм с природным материалом.
Мышка просит построить норки для родителей и маленьких мышат.
Куличики из песка
Цели: закрепить умение сравнивать предметы, подбирать и упорядочивать их по размеру; закрепить знание основных цветов; активизировать словарь.
Оборудование: вкладыши (чашечки, формочки).
Куклы Даша и Маша просят испечь для них печенье при помощи формочек разного размера, которые сначала надо разложить от самой большой до самой маленькой, а потом последовательно вложить друг в друга (выбор самой большой из оставшихся).
Подвижная игра «Бегите ко мне»
Цель: развить бег в одном направлении, ориентировку в пространстве, желание участвовать в совместных играх.
Мышка говорит детям, что хочет посмотреть, какие они внимательные. Она будет перемещаться по участку, а дети по словам «Бегите ко мне» должны увидеть, где она стоит, и прибежать к ней.
Трудовое поручение (собрать игрушки в конце прогулки)
Цели: закрепить понятия «много» и «один»; развить трудовые умения, воспитать желание помогать взрослому.
ВЕЧЕР
Логоритмическое упражнение без музыкального сопровождения «Мышка и кошка»
Цель: развить чувство ритма, темпа, внимание.
Педагог вносит игрушку кошку, которая ищет мышонка. Предлагает детям помочь прочитать стихотворение с помощью ритмичных движений.
Пи-пи-пи, пищала мышка, — Дети выполняют движения, при повторе — проговаривают звукосочетания.
Кошка на охоту вышла! Выполняют ритмичные хлопки ладонями.
Мне так страшно, трепещу. Ритмично постукивают ладонями по плечам, руки скрещены.
Щу-щу-щу, щу-щу-щу. Ритмично постукивают по коленям.
Норку я свою ищу.
Щу-щу-щу, щу-щу-щу.
Кошка притворилась доброй.
Мур-мур-мур, — она поет. Потирают ладонь о ладонь.
Нет-нет-нет, — пищит мышонок.
К кошке в лапы не идет. Покачивают головой.
Кукольный театр «Теремок»
Цели: развить и потренировать способность удерживать в памяти и воспроизводить ряд упорядоченных слов; закрепить знание сказки; активизировать речь; развить речевую выразительность; создать радостное настроение.
Педагог вносит персонажей сказки и просит мышонка посмотреть, нет ли среди них героев его сказки. Предлагает посмотреть кукольный спектакль.
Подвижная игра «Каравай»
Цели: закрепить понятия «большой—маленький», умение ритмично выполнять движения, подпевать; доставить радость от игры.
Педагог предлагает детям поводить хоровод для мышонка.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Цели: научить простым игровым действиям и игровому взаимодействию со взрослым и сверстником; закрепить понятие величины и формы.
Педагог вносит баночки разного размера и к ним крышки, предлагает наполнить баночки, подобрать к ним крышки и устроить магазин.
5 день «В мире природы»
Основные задачи:
— сформировать интерес к живой природе;
— развить наблюдательность, внимание;
— познакомить детей с лягушкой; воспитать бережное отношение к живой природе, ее представителям, желание защищать их, ухаживать за сезонными обитателями уголка природы.
Игровые персонажи: лягушка Жанна, пчела Майя.
УТРО
Сюрпризный момент
Во время приема на участке к детям прилетает пчела Майя, которая уже знает детей, очень любит с ними играть, знакомить их с явлениями природы и говорит о том, что у нее появилась новая подружка — лягушка Жанна. Но она куда-то спряталась. Майя просит детей найти свою подружку. На участке дети ее не находят и идут искать в группу.
В группе дети находят лягушку среди растений около аквариума. Пчела Майя удивляется, что лягушка превратилась в игрушечную. «Наверное, она испугалась, что дети обидят ее, как обижают многие люди». Пчела Майя предлагает детям показать лягушке Жанне, какие они добрые, трудолюбивые, как много знают и умеют.
Трудовое поручение (подгруппа)
Цели: развить наблюдательность; закрепить умение поливать комнатные растения, протирать крупные листья у растений совместно со взрослым; воспитать бережное отношение к комнатным растениям; активизировать словарь.
Утренняя гимнастика
Цели: создать эмоционально положительный настрой; повысить активность; передать повадки лягушки в игровой форме; заинтересовать персонажем.
Педагог говорит детям, что, пока лягушка Жанна не ожила, на утренней гимнастике она превратит всех их с помощью волшебной палочки в лягушек.
Упражнения
1. «Лягушка ловит комаров».
2. «Лягушка ищет мошек».
3. «Лягушка прячется от цапли».
4. «Лягушка надувает щеки».
5. Прыгают, как надутые лягушки, под слова:
«Пляшут, прыгают лягушки.
Ква-ква-ква, бре-ке-ке.
Хорошо нам на реке».
ДЕНЬ
Цели: закрепить знания об основных цветах, количественных отношениях «столько—сколько»; активизировать речь детей.
Педагог вносит поднос с разноцветными бумажными (сложенными из бумаги) лягушками, говорит о том, что одной Жанне скучно, поэтому педагог сделала для нее много подружек из бумаги. Предлагает детям назвать цвета, взять по одной лягушке, устроить скачки бумажных лягушек.
Наблюдение за лягушкой
Цели: познакомить детей с внешним видом, повадками лягушки, ее яркими отличительными особенностями; сформировать интерес к лягушке как живому существу; показать красивое в лягушке; развить умение формулировать свои мысли простыми фразами; активизировать словарь.
Педагог обращает внимание детей на накрытый салфеткой акватеррариум, предлагает посмотреть, что внутри. Находит вместе с детьми живую лягушку. Говорит о том, что она уже не боится детей: увидела, какие они добрые, чуткие, поэтому превратилась в живую. Предлагает понаблюдать за лягушкой. После наблюдения (5—7 мин) педагог предлагает оставить лягушку в акватеррариуме в группе на несколько дней, а потом отпустить на участок детского сада. Объясняет, почему в неволе животным плохо.
Прогулка
Педагог выносит акватеррариум с лягушкой на участок, определяет место в тени, объясняет детям, почему она выбрала это место. Предлагает повеселить лягушечку.
Обыгрывание песни «Про лягушек и комара»
Цели: развить умение согласовывать действия с текстом и музыкой; повысить настроение; активизировать движение; развить звукоподражание.
Подвижная игра «Журавль и лягушки»
Цели: научить согласовывать действия с текстом; действовать по сигналу педагога; развить умение прыгать, легкость движений.
Игра-драматизация «Теремок»
Цели: развить выразительность речи и пантомимики; закрепить знание содержания сказки, звуков, которые издает лягушка, способа передвижения; доставить радость от общения со сверстниками в театрализации.
Оборудование: элементы костюмов персонажей сказки.
ВЕЧЕР
Разучивание стихотворения «Лягушки-хохотушки»
(расскажи стихи руками)
Цели: развить память, внимание, моторику, ритмичность движений; закрепить знания о повадках лягушки.
Две лягушки-хохотушки Показывают указательный и средний пальцы, остальные подбирают.
Прыгали, скакали. Изображают прыжки в воздухе пальцами.
Лапкой — хлоп, другой — хлоп, Ладонью ритмично хлопают по ноге.
Щеки раздували. Показывают округлость пальцами вокруг щек.
Увидали комара, Делают щепотку из трех пальцев руки, изображают траекторию полета комара, прослеживают ее глазами.
Закричали: «Ква-ква-ква!» Большой палец руки ставят против всех остальных, изображают открывание и закрывание рта.
Улетел комар, как ветер. Производят резкое движение руки вперед, вытянув указательный палец.
Хорошо пожить на свете! Поглаживают ладонью по груди.
Сначала дети только повторяют движения (медленно), затем договаривают отдельные слова, затем целые фразы.
Строительная игра «Терем для животных»
(по сказке «Теремок»)
Цели: развить конструктивные умения детей; научить строить по показу педагога, соизмерять величину постройки с величиной объекта; закрепить глагольный словарь, научить проговаривать в речи последовательность действий (планирующая функция).
«Теремок у животных медведь развалил, им негде жить».
Дидактическая игра «Кто чей детеныш»
Цели: закрепить знания детей о внешнем виде животных, правильном назывании взрослых и детенышей; развить целенаправленное внимание; активизировать словарь.
Педагог говорит детям, что пчела Майя летела сегодня над зоопарком и увидела, как все животные вышли из своих домиков, перепутались, и теперь мамы не могут найти своих детей. «Нужно им помочь».
Изобразительная деятельность «Следы лягушки»
(с подгруппой)
Цели: развить изобразительные умения; закрепить умение рисовать краской.
6 день «У солнышка в гостях»
Основные задачи:
— расширить знания детей о явлениях неживой природы;
— развить наблюдательность, любознательность;
— закрепить знания песен, стихов, хороводов, потешек;
— создать положительный эмоциональный настрой.
Игровой персонаж: солнышко, сделанное из бумаги.
УТРО
Сюрпризный момент
На стене висит большая туча из бумаги, за ней на леске бумажное солнышко. Педагог привлекает внимание детей к туче. Говорит, что без помощи детей солнышко не сможет выйти из-за тучи. Предлагает позвать его потешкой.
Можно использовать известные потешки.
Солнышко-ведрышко!
Взойди поскорей,
Освети, обогрей —
Телят да ягнят,
Еще маленьких ребят.
Солнышко-ведрышко,
Выгляни в окошечко!
Твои детки плачут,
По камушкам скачут.
Солнышко ясное,
Нарядись.
Солнышко красное,
Покажись.
Платье алое надень,
Подари нам красный день!
(А. Прокофьев)
После того как дети произнесут потешку 3 раза, педагог вытягивает потихоньку за леску солнышко. Говорит, что оно спустилось к деткам на землю с неба, чтобы побыть с ними, обласкать их, обогреть, поиграть. Просит детей стать его маленькими детками- лучиками.
Утренняя гимнастика
Цели: создать бодрое, радостное настроение; активизировать мышечный тонус.
«Солнечные лучики встают вместе с солнышком рано, им надо обогреть всех людей, все растения, всех животных. Поэтому они должны быть сильными, выносливыми, быстрыми».
Педагог с помощью зеркальца превращает детей в солнечных лучиков (при солнечной погоде). Упражнения в игровой форме стилизует по теме.
Можно использовать стихотворение А. Бродского «Солнечные зайчики».
Скачут побегайчики — солнечные зайчики.
Мы зовем их — не идут.
Были тут — и нет их тут.
Прыг, прыг по углам.
Были там — и нет их там.
Где же зайчики? Ушли.
Вы нигде их не нашли?
Музыкальное занятие
Цели: развить чувство ритма, звуковысотный и тембровый слух через дидактические игры; воспитать желание действовать вместе со сверстниками; получать удовольствие от совместных игр.
ДЕНЬ
Дидактическая игра «Прогулка»
Цель: развить чувство ритма.
Игровой материал: музыкальные молоточки по числу играющих.
Дети рассаживаются полукругом.
Педагог. Сейчас, дети, пойдем с вами на прогулку, но она необычная, мы будем гулять в группе, а помогать нам будут музыкальные молоточки. Вот мы с вами спускаемся по лестнице (медленно ударяет молоточком по ладони).
Дети повторяют такой же ритмический рисунок.
А теперь мы вышли на улицу, светит солнышко, все обрадовались и побежали. Вот так! (Частыми ударами передает бег.)
Дети повторяют.
Таня взяла мяч и стала медленно ударять о землю. (Вновь медленно ударяет молоточком.)
Дети повторяют.
Остальные дети стали быстро бегать. Скок, скок. (Быстро ударяет молотком.)
Дети повторяют.
Но вдруг на небе появилась туча, закрыла солнышко, и пошел дождь.
Сначала это были маленькие редкие капли, а потом начался сильный ливень. (Постепенно ускоряет ритм ударов молоточком.)
Дети повторяют.
Испугались ребята и побежали в детский сад. (Быстро и ритмично ударяет молоточком.)
Дидактическая игра с движениями «Солнышко и дождик»
Цели: удовлетворить потребность детей в движении, в общении со взрослым; развить внимание, речь, музыкальный слух, чувство ритма.
На слова «Дождик идет!» дети бегут в свой дом, а на слова «Солнышко светит!» выходят на середину комнаты.
Выполняют движения, согласуя их со словами и подражая педагогу.
Педагог. Какая хорошая погода! Солнечные лучики, пойдемте все гулять, играть! Возьмите свои стульчики, поставьте полукругом, это будут наши домики, поставьте стульчики спинкой вперед. Попробуйте сесть за свой домик и выглянуть в окошко. Ну, а теперь идите ко мне. Давайте все вместе прочитаем солнышку стихотворение.
Педагог и дети
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладоши,
Очень рады солнышку!
(А. Барто)
Топ-топ-топ-топ,
Хлоп-хлоп-хлоп!
Топ-топ-топ, Дети топают ножками, стоя на месте.
Топ-топ-топ,
Топ-топ-топ (пауза).
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп, Хлопают в ладоши, подражая педагогу.
Хлоп-хлоп-хлоп,
Хлоп-хлоп-хлоп,
А теперь побегаем!
Дети бегают по всей площадке.
Посмотрите, дождик идет! Скорее домой!
Дети убегают в домики.
Послушайте, как барабанит дождик по крышам. (Постукивает согнутыми пальцами по сиденью стула, изображая шум дождя.)
Стало очень скучно. Давайте попросим дождик перестать ка-
Дождик, дождик, веселей,
Капай, капли не жалей.
Только нас не замочи,
Зря в окошко не стучи! (Потешка.)
(Вначале ускоряет движения пальцами по стульчику, а затем замедляет, прекращает совсем.)
Сейчас я выйду на улицу и посмотрю, кончился дождик или нет.
Солнышко светит! Нет дождя! Выходите гулять!
Дидактическая игра «Наш оркестр»
Цель: развить тембровый слух.
Игровой материал: детские музыкальные инструменты.
Педагог говорит о том, что солнечные лучики очень любят музыку. Им пришла посылка, в которой много музыкальных инструментов.
Раздает их детям. Все играют на них так, как хотят.
Наблюдение за солнцем на прогулке
Цели: развить наблюдательность, любознательность, внимание; закрепить знания о явлениях неживой природы; обогатить словарь.
Педагог говорит детям, что, пока они занимались, солнышко из группы убежало на небо, надоело ему сидеть за тучей, надо скорее всех обогреть.
Дети наблюдают за солнцем через цветные стеклышки, солнечные очки, цветную слюду.
Сравнивают формы солнца с кругом и квадратом.
Педагог предлагает погреть ладошки, почувствовать солнечное тепло; просит найти предметы на участке, которые нагрелись от солнечного тепла.
Игра-забава «Поймай солнечного зайчика»
(с зеркалом)
Цели: позабавить детей, порадовать; активизировать через бег, прыжки.
Подвижная игра «Салочки-догонялочки»
(«Туча и солнечные лучики»)
Цели: воспитать смелость, способность мобилизоваться, чтобы избежать опасности; развить волю.
Дети идут к салочке («туче») смело, дружно, ровной шеренгой, держась за руки и согласуя свои шаги с шагами других детей.
Бегут только после того, как будет сказано второй раз слово «Догнать!». «Туча» не ловит тех, кто намеренно замедляет движение к «дому».
Мы солнечные лучики,
Любим бегать и скакать.
А ты, черная туча,
Ну, попробуй нас догнать! (2 раза.)
Дидактическое упражнение «Выложи солнышко из палочек»
Цель: развить мелкую моторику, способность ориентироваться в пространстве.
Оборудование: круг и палочки.
ВЕЧЕР
Театрализованная деятельность
(Кукольный спектакль по сказке К.И. Чуковского «Краденое солнце»)
Цели: порадовать детей, активизировать их речь и эмоции; закрепить знания о значимости солнца для всего живого, содержания сказки.
Педагог обращает внимание детей на то, что в игровом уголке игрушки-животные плачут, выясняет причину, предлагает детям- лучикам помочь вернуть солнышко.
Изобразительная деятельность. Рисование солнышка
Цель: закрепить знание формы, цвета солнца, изобразительные умения.
Оборудование: лист, кисти, краски.
«Нарисуем много солнышек, чтобы в группе всегда было светло и тепло».
После рисования рисунками украшается одна из стен.
Наблюдение за закатом на прогулке
Цели: научить видеть самые простые, доступные изменения в неживой природе; обозначать их в речи.
Педагог говорит, что солнышко очень внимательное, не забывает никого, всех согревает, всё освещает. А детки-лучики такие же внимательные?
Чтение стихотворения «Заботливое солнышко»
Цели: развить память, речь, чувство ритма; закрепить знания о солнце как явлении неживой природы; развить моторику, координацию движений.
Педагог говорит, что солнышко целый день было вместе с детьми, надо его отблагодарить, прочитать ему стихотворение.
Первый раз педагог читает, а дети выполняют по подражанию движения, второй раз — договаривают вместе с педагогом слова строк, третий раз — вспоминают строки по движению, которое показывает педагог.
Утром солнышко восходит высоко, Поднимают руки вверх с раскрытыми ладонями от себя, разводят в стороны.
Вечером заходит глубоко. Опускают руки вниз, чуть наклонившись.
Днем гуляет по небу оно, Поднимают руки вверх, показывая, что «держат» шар, «проводят» его слева направо.
Согревает всех, лучи раскинув широко. Руки в стороны.
Гладит ласково листочки и цветы, Поглаживают себя по голове, по руке.
Людям золотит и щеки, и носы. Поглаживают щеки, нос.
День прошел, и с неба на покой
Солнца шар садится за горой. Руки поднимают вверх, «делают» шар, «опускают» его вниз.
Можно использовать стихотворение Ю. Марцинкявичюса «Солнце отдыхает», армянскую потешку «Где ночует солнышко» (см. Хрестоматию для маленьких).
Педагог опускает бумажное солнышко за тучку спать, а детей «превращает» из лучиков в деток.
7 день «Вслед за радугой»
Основные задачи:
— закрепить знания детей об основных цветах спектра, умение выделять цвет в предметном окружении, подбирать предметы по цвету;
— закрепить изобразительные умения;
— развить творческое начало, воображение, эстетическое восприятие.
Игровой персонаж : педагог в образе художника (можно радуги-дуги, цветика-семицветика и т.п.).
УТРО
Сюрпризный момент
Педагог говорит детям, что когда она пришла утром в группу, то увидела, что вся группа стала какая-то цветная. Вместе с детьми находит на стене нарисованную радугу, на столе цветик-семицветик, на полке — цветные ленты, в уголке ряжения-венки из цветочков разного цвета, в корзине — воздушные шары разного цвета. Говорит детям, что они, наверное, попали в разноцветное сказочное государство.
Дидактическое упражнение «Воздушные шары»
Цели: закрепить знания о шести цветах спектра путем подбора цветов по образцу; активизировать словарь: красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый; развить мелкую моторику.
Оборудование: шесть воздушных шаров и шесть лент такого же цвета.
Дети подбирают к шарику ленту такого же цвета и привязывают ее к шарику.
Педагог говорит детям, что хотела украсить волшебную страну воздушными шарами, но они разлетелись в разные стороны. Просит детей помочь ей привязать ленты к шарикам.
Дидактическая игра «Найди по цвету»
Цели: закрепить умения находить и называть одежду конкретного цвета; развить внимание; сформировать интерес к сверстникам.
Дети стоят в кругу, педагог называет цвет одежды или детали, по которому дети должны угадать, о ком говорит педагог. Назвать сверстника надо ласковым именем.
Утренняя гимнастика
Цели: создать бодрое, радостное настроение; поднять мышечный тонус.
Педагог прикрепляет скотчем на маечки детей бумажные круги разного цвета — превращает их в краски, которые живут в разноцветном сказочном государстве.
ДЕНЬ
Занятие по изодеятельности «Платье для кукол»
Цели: поупражнять детей в подборе предметов по цвету, рисовании красками; доставить радость от действия кистью и краской; развить внимание, целенаправленное восприятие, речь.
Педагог через элементы костюма превращается в художника из разноцветного сказочного государства и приглашает деток-красок в свою мастерскую.
1) подбор куклам по цвету ленты платья;
2) раскрашивание шаблонов платьев для бумажных кукол;
3) танец с куклами (пара подбирается по цвету).
Наблюдения на прогулке за цветами на клумбе
(рассматривание оборудования на участке детского сада, окружающих зданий и т.п.)
Цели: закрепить названия цветов, их цвет; сформировать эстетический вкус, наблюдательность; воспитать бережное отношение к растениям; активизировать речь.
Дидактическая игра «Этот лимон желтый, как...»
Цель: закрепить знание цвета фруктов и овощей, их название.
Оборудование: муляжи или картинки.
Художник вносит корзину с волшебными фруктами и овощами, предлагает детям поиграть.
Подвижная игра «Цветные автомобили»
Цель: закрепить умение действовать по сигналу, бегать, не натыкаясь друг на друга.
Оборудование: цветные рули или ленточки, карточки.
Художник «выезжает» на машине, раздает детям рули, «превращая» их в водителей машин.
Игра малой подвижности «Кто самый внимательный?»
Цели: развить целенаправленное внимание детей, ориентировку в пространстве; закрепить знание цветов; развить речь.
К детям прилетает бабочка, которая сделана из бумаги и раскрашена разными цветами. Просит детей рассказать, какого цвета у нее крылышки. Затем предлагает детям показать ей, что у них на участке зеленого цвета.
Надо найти предмет, дойти до него, поднять вверх руку и назвать предмет и его цвет.
ВЕЧЕР
Дидактическое упражнение «Соберем радугу»
(с подгруппой детей)
Цель: закрепить знание шести основных цветов спектра, умение находить дугу названного цвета.
Педагог после сна обращает внимание детей на то, что, пока они спали, с неба упала радуга-дуга и рассыпалась. Просит помочь собрать радугу, для чего найти и принести дугу нужного цвета, назвать цвет.
Педагог читает стихотворение «Цвета радуги» А. Венгера.
Краски сегодня ужасно устали:
Радугу в небе они рисовали.
Долго трудились над радугой краски,
Радуга вышла красивой, как в сказке.
Вся разноцветная — вот красота!
Ты полюбуйся, какие цвета.
Дидактическое упражнение «Соберем цветик-семицветик»
(с подгруппой детей)
Цели: закрепить знание шести основных цветов спектра, умение находить лепесток нужного цвета; приносить; называть и составлять цветок.
Педагог говорит детям, что у нее есть волшебный цветок, но он может творить волшебство только тогда, когда его составят из лепестков. Предлагает детям на полу от серединки выложить волшебный цветок с разноцветными лепестками.
Подвижная игра «Лети, голубок»
Цели: закрепить умение ориентироваться в цветовых гонах по их названию; развить внимание, целенаправленность, выдержку; воспитывать желание сотрудничать с педагогом; сформировать эмоциональную отзывчивость на общение со сверстниками.
Оборудование: все виды разноцветных игровых материалов, которые разложены в разных местах игрового поля.
К детям прилетает необычный голубок (оригами), окрашенный в разные цвета. Педагог предлагает поиграть с ним.
«Голуби слушаются хозяйку». Как только освобождаются места с краю, сидящие в ряд дети передвигаются и занимают их.
«Выполнять поручения голуби могут только после слов хозяйки "Лети голубок!"» Вернувшись на место, каждый «голубь» показывает всем участникам игры, что он принес, и называет цвет выбранного предмета.
Основные задачи:
— расширить знания детей о явлениях неживой природы;
— развить наблюдательность, любознательность;
— закрепить знания песен, стихов, хороводов, потешек;
— создать положительный эмоциональный настрой.
Игровой персонаж: солнышко, сделанное из бумаги.
УТРО
Сюрпризный момент
На стене висит большая туча из бумаги, за ней на леске бумажное солнышко. Педагог привлекает внимание детей к туче. Говорит, что без помощи детей солнышко не сможет выйти из-за тучи. Предлагает позвать его потешкой.
Можно использовать известные потешки.
Солнышко-ведрышко!
Взойди поскорей,
Освети, обогрей —
Телят да ягнят,
Еще маленьких ребят.
Солнышко-ведрышко,
Выгляни в окошечко!
Твои детки плачут,
По камушкам скачут.
Солнышко ясное,
Нарядись.
Солнышко красное,
Покажись.
Платье алое надень,
Подари нам красный день!
(А. Прокофьев)
После того как дети произнесут потешку 3 раза, педагог вытягивает потихоньку за леску солнышко. Говорит, что оно спустилось к деткам на землю с неба, чтобы побыть с ними, обласкать их, обогреть, поиграть. Просит детей стать его маленькими детками- лучиками.
Утренняя гимнастика
Цели: создать бодрое, радостное настроение; активизировать мышечный тонус.
«Солнечные лучики встают вместе с солнышком рано, им надо обогреть всех людей, все растения, всех животных. Поэтому они должны быть сильными, выносливыми, быстрыми».
Педагог с помощью зеркальца превращает детей в солнечных лучиков (при солнечной погоде). Упражнения в игровой форме стилизует по теме.
Можно использовать стихотворение А. Бродского «Солнечные зайчики».
Скачут побегайчики — солнечные зайчики.
Мы зовем их — не идут.
Были тут — и нет их тут.
Прыг, прыг по углам.
Были там — и нет их там.
Где же зайчики? Ушли.
Вы нигде их не нашли?
Музыкальное занятие
Цели : развить чувство ритма, звуковысотный и тембровый слух через дидактические игры; воспитать желание действовать вместе со сверстниками; получать удовольствие от совместных игр.
ДЕНЬ
Дидактическая игра «Прогулка»
Цель : развить чувство ритма.
Игровой материал: музыкальные молоточки по числу играющих.
Дети рассаживаются полукругом.
Педагог. Сейчас, дети, пойдем с вами на прогулку, но она необычная, мы будем гулять в группе, а помогать нам будут музыкальные молоточки. Вот мы с вами спускаемся по лестнице (медленно ударяет молоточком по ладони).
Дети повторяют такой же ритмический рисунок.
А теперь мы вышли на улицу, светит солнышко, все обрадовались и побежали. Вот так! (Частыми ударами передает бег.)
Дети повторяют.
Таня взяла мяч и стала медленно ударять о землю. (Вновь медленно ударяет молоточком.)
Дети повторяют.
Остальные дети стали быстро бегать. Скок, скок. (Быстро ударяет молотком.)
Дети повторяют.
Но вдруг на небе появилась туча, закрыла солнышко, и пошел дождь.
Сначала это были маленькие редкие капли, а потом начался сильный ливень. (Постепенно ускоряет ритм ударов молоточком.)
Дети повторяют.
Испугались ребята и побежали в детский сад. (Быстро и ритмично ударяет молоточком.)
Дидактическая игра с движениями «Солнышко и дождик»
Цели : удовлетворить потребность детей в движении, в общении со взрослым; развить внимание, речь, музыкальный слух, чувство ритма.
На слова «Дождик идет!» дети бегут в свой дом, а на слова «Солнышко светит!» выходят на середину комнаты.
Выполняют движения, согласуя их со словами и подражая педагогу.
Педагог. Какая хорошая погода! Солнечные лучики, пойдемте все гулять, играть! Возьмите свои стульчики, поставьте полукругом, это будут наши домики, поставьте стульчики спинкой вперед. Попробуйте сесть за свой домик и выглянуть в окошко. Ну, а теперь идите ко мне. Давайте все вместе прочитаем солнышку стихотворение.
Педагог и дети
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладоши,
Очень рады солнышку!
(А. Барто)
Топ-топ-топ-топ,
Хлоп-хлоп-хлоп!
Топ-топ-топ, Дети топают ножками, стоя на месте.
Топ-топ-топ,
Топ-топ-топ (пауза).
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп, Хлопают в ладоши, подражая педагогу.
Хлоп-хлоп-хлоп,
Хлоп-хлоп-хлоп,
А теперь побегаем!
Дети бегают по всей площадке.
Посмотрите, дождик идет! Скорее домой!
Дети убегают в домики.
Послушайте, как барабанит дождик по крышам. (Постукивает согнутыми пальцами по сиденью стула, изображая шум дождя.)
Стало очень скучно. Давайте попросим дождик перестать ка-
Дождик, дождик, веселей,
Капай, капли не жалей.
Только нас не замочи,
Зря в окошко не стучи! (Потешка.)
(Вначале ускоряет движения пальцами по стульчику, а затем замедляет, прекращает совсем.)
Сейчас я выйду на улицу и посмотрю, кончился дождик или нет.
Солнышко светит! Нет дождя! Выходите гулять!
Дидактическая игра «Наш оркестр»
Цель: развить тембровый слух.
Игровой материал: детские музыкальные инструменты.
Педагог говорит о том, что солнечные лучики очень любят музыку. Им пришла посылка, в которой много музыкальных инструментов.
Раздает их детям. Все играют на них так, как хотят.
Наблюдение за солнцем на прогулке
Цели: развить наблюдательность, любознательность, внимание; закрепить знания о явлениях неживой природы; обогатить словарь.
Педагог говорит детям, что, пока они занимались, солнышко из группы убежало на небо, надоело ему сидеть за тучей, надо скорее всех обогреть.
Дети наблюдают за солнцем через цветные стеклышки, солнечные очки, цветную слюду.
Сравнивают формы солнца с кругом и квадратом.
Педагог предлагает погреть ладошки, почувствовать солнечное тепло; просит найти предметы на участке, которые нагрелись от солнечного тепла.
Игра-забава «Поймай солнечного зайчика»
(с зеркалом)
Цели: позабавить детей, порадовать; активизировать через бег, прыжки.
Подвижная игра «Салочки-догонялочки»
(«Туча и солнечные лучики»)
Цели: воспитать смелость, способность мобилизоваться, чтобы избежать опасности; развить волю.
Дети идут к салочке («туче») смело, дружно, ровной шеренгой, держась за руки и согласуя свои шаги с шагами других детей.
Бегут только после того, как будет сказано второй раз слово «Догнать!». «Туча» не ловит тех, кто намеренно замедляет движение к «дому».
Мы солнечные лучики,
Любим бегать и скакать.
А ты, черная туча,
Ну, попробуй нас догнать! (2 раза.)
Дидактическое упражнение «Выложи солнышко из палочек»
Цель: развить мелкую моторику, способность ориентироваться в пространстве.
Оборудование : круг и палочки.
ВЕЧЕР
Театрализованная деятельность
(Кукольный спектакль по сказке К.И. Чуковского «Краденое солнце»)
Цели: порадовать детей, активизировать их речь и эмоции; закрепить знания о значимости солнца для всего живого, содержания сказки.
Педагог обращает внимание детей на то, что в игровом уголке игрушки-животные плачут, выясняет причину, предлагает детям- лучикам помочь вернуть солнышко.
Изобразительная деятельность. Рисование солнышка
Цель: закрепить знание формы, цвета солнца, изобразительные умения.
Оборудование: лист, кисти, краски.
«Нарисуем много солнышек, чтобы в группе всегда было светло и тепло».
После рисования рисунками украшается одна из стен.
Наблюдение за закатом на прогулке
Цели: научить видеть самые простые, доступные изменения в неживой природе; обозначать их в речи.
Педагог говорит, что солнышко очень внимательное, не забывает никого, всех согревает, всё освещает. А детки-лучики такие же внимательные?
Чтение стихотворения «Заботливое солнышко»
Цели: развить память, речь, чувство ритма; закрепить знания о солнце как явлении неживой природы; развить моторику, координацию движений.
Педагог говорит, что солнышко целый день было вместе с детьми, надо его отблагодарить, прочитать ему стихотворение.
Первый раз педагог читает, а дети выполняют по подражанию движения, второй раз — договаривают вместе с педагогом слова строк, третий раз — вспоминают строки по движению, которое показывает педагог.
Утром солнышко восходит высоко, Поднимают руки вверх с раскрытыми ладонями от себя, разводят в стороны.
Вечером заходит глубоко. Опускают руки вниз, чуть наклонившись.
Днем гуляет по небу оно, Поднимают руки вверх, показывая, что «держат» шар, «проводят» его слева направо.
Согревает всех, лучи раскинув широко. Руки в стороны.
Гладит ласково листочки и цветы, Поглаживают себя по голове, по руке.
Людям золотит и щеки, и носы. Поглаживают щеки, нос.
День прошел, и с неба на покой
Солнца шар садится за горой. Руки поднимают вверх, «делают» шар, «опускают» его вниз.
Можно использовать стихотворение Ю. Марцинкявичюса «Солнце отдыхает», армянскую потешку «Где ночует солнышко» (см. Хрестоматию для маленьких).
Педагог опускает бумажное солнышко за тучку спать, а детей «превращает» из лучиков в деток.
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –16.04 по 18.04)
Группа: 1 младшая Тема: «Время: части суток, дни недели»
Цель: Учить понимать временные отрезки: утро, вечер, день, ночь.
Итоговое мероприятие: «Что зачем?». Цель: учить правильно, называть, части суток. Дата проведения итогового мероприятия пятница – 18.04 Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели и родители.
День недели
Интеграция образовательных областей
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
1
2
3
4
5
6
7
8
Понедельник – 16.04
Утро:
физ. культура
зд
соц
труд,познан
комм
чтение х/л
Утренняя гимнастика.
Д/и «Ходим-бегаем». Учить распознавать скорость движения и отражать его в ходьбе.
Пальчиковая гимнастика.
«Утро». Анищенкова с. 33
С Дашей, Егором, Дианой, Сашей, Артёмом формировать знания детей о частях суток.
Игра-ситуация «Что за чем?». Побуждать детей к последовательности и логичности действий.
Обогащение предметно-развивающей среды по теме «Дни недели, части суток».
Изготовить из цветного картона звёзды, месяц, солнце для д/и «день и ночь».
Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с возрастными и инд.
особенностями детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
Провести беседу с родителями на тему «Одежда детей в весенний период».
Физ.к здоровье
Худож. творч.,Позн
Коммуникация. «Моя любимая мама». Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, с помощью воспитателя составлять короткий рассказ, активизировать словарь детей. (Волчкова, стр.257)
Физическая культура. Упражнять в метании вдаль правой и левой рукой, ходить по наклонной доске. (Физическая культура для малышей, стр. 111)
Прогулка:
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас-ность,
Социализа-ция,
Труд.
Познание,
Коммуни-кация,
Чтение х/л,
Худож. творчество,
Музыка
Экскурсия по территории детского сада (наблюдение за сезонными изменениями в природе.
П/и «Найди свою скамеечку».
И/у «Слушай мою команду».
Упражнять подгруппу детей в ходьбе парами.
Решение проблемной ситуации, сломанное дерево на участке.
Самостоятельная деятельность на прогулке. С/и-«Поездка на автобусе».
работа перед сном
Чтение любимой книги (отрывок). Закреплять навык аккуратно складывать одежду.
С подгруппой детей выучить стихотворение «Ночь пришла».
Ситуативный разговор о правилах поведения за столом.
Экспериментирование с водой: наливание в сосуды, переливание из сосуда в сосуд, опускание в воду разных предметов.
Прогулка.
Экскурсия по территории д/с. П/и «Найди свою скамеечку». И/у «Слушай мою команду».
День недели
Образова
тельные
области
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителя-ми.
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
1
2
3
4
5
6
7
8
Вторник – 17-04
Утро:
физ. культура
здоровье
соц
труд,позн
ком
чтение х/л
музыка
Утренняя гимнастика.
Д/и «Утро вечера мудренее». Формировать понятие времени, представление о частях суток.
С Лизой, Дашей, Варей, выучить потешки: «Высоко звезда восходила», «Катился месяц ясный».
Беседа: опасные предметы, правила общения с ними.Д/и с картинками «Отбери предметы, которые трогать нельзя».
Работа в центре экспериментирования: Самостоятельные игры детей.
«Взбиваем крем»-учить взбивать пену используя шампунь.
Консультация для родителей
«Осторожно гололёд».
Поместить в родительский уголок информацию по правилам пожарной безопасности.
Непосредственно образовательная деятельность
Музыка
Ком
Позн
Рисование. «Лучики для солнышка» учить детей держать правильно держать карандаш в правой руке; учить детей рисовать штрихи и короткие линии. (ФГТ, 34)
Музыка по плану музыкального руководителя.
Прогулка:
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас-ность,
Социализа-ция,
Труд.
Познание,
Коммуни-кация,
Чтение х/л,
Худож. творчество,
Музыка
Наблюдение за кустарниками. Показать изменения, происходящие с кустарниками в весенний период.
П/и «Воробышки и кот».
И/у «Ровным шажком»-ходьба приставным шагом.
Инд. работа с Дианой, Лизой, Егором, Викой развивать координацию движений ходьбе и беге между предметами.
Ситуативный разговор о кустарниках.. На ветках кустарников появились почки. Кустарники весной обрезают, чтобы они выглядели красиво.
Трудовые поручения.
Игра-ситуация «Кто шофёр?».
Работа перед сном
Чтение стихотворения Плещеева «Весна».
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.
Подготовка к показу сказки «Жили гуси у бабуси»-дать детям положительный заряд эмоций.
Беседа «Как вести себя в д/с.
Стас, Даша, Рома, Слава, Киирилл.
Ситуативный разговор о правильном питании и соблюдении режима. С Ромой, Максимом, Славой, Стасом.
Театрализованная игра «Где ночует солнце». Учить детей активно откликаться на художественный образ. Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги.
Игры с фигурками животных. Учить звукоподражанию.
Прогулка.
Наблюдение за кустарниками. П/и «Воробышки и кот». И/у «Ровным шажком».
День недели
Образова
тельные
области
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителя-ми.
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
1
2
3
4
5
6
7
8
Среда –18.04
Утро:
физ. культура
здоровье
без
соц
труд,познание
музыка
Утренняя гимнастика.
Логоритмическое упражнение «Солнышко». Гриц с.28
Пальчиковая игра «Травка зеленеет» Гриц с.28
Выучить потешку «Закатилось красно солнышко» Кирилова с.132
С Дашей, Полиной, Сашей, Ярославом разучить потешку «Рано,рано утречком вышла мама уточка».
С Олей, Викой, Кириллом побеседовать по теме «Куда мы ходили с мамой и папой вчера вечером».
Работа в центрах творчества: Предложить детям раскраски для самостоятельной деятельности.
Внесение д/ игры «Чудесный мешочек». Учить различать предметы на ощупь.
Консультация по работе с книгами (методика рассматривания иллюстраций).
Попросить родителей дома вместе с детьми подобрать познавательную литературу и принести в детский сад для рассматривания.
Непосредственно образовательная деятельность
Коммуника, чтение худ.
Физ.кзд
Физическая культура(на улице)) (Повторение, стр 111)
Художественная литература: Чтение детям стихотворения «светит солнышко в окошко». Познакомить детей с содержанием стихотворения, обогащать словарь детей.(ФГТ, стр 34)
Прогулка:
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас-ность,
Социализа-ция,
Труд.
Познание,
Коммуни-кация,
Чтение х/л,
Худож. творчество,
Музыка
Наблюдение за объектами явлениями живой и не живой природы.
П/и с речевым сопровождением «Жили у бабуси».
Игра малой подвижности «Мы с друзьями».
Дианой, Максимом. Варей, Настей учить прыгать на полусогнутых ногах (и/у –весёлые воробушки).
Побеседовать с детьми. В какие игры, играли вечером?
Трудовые поручения.
Сюжетно-ролевая игра «Поездка в зоопарк».
Свободные игры детей на участке.
работа перед сном
Напомнить детям о навыках опрятности.
Чтение перед сном Т. Караманенко «Капризка».
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Игра-ситуация «Городок игрушек». Губанова с.92
Индивидуальная работа с Настей, Стасом, Владом. Учить прокатывать мяч в воротца.
Ситуативный разговор о поведении в детском саду.
Свободная деятельность детей в центрах активности.
Внесение игр на формирование сенсорных эталонов.
Игра-ситуация «Что у нас на обед».
Прогулка.
Наблюдение за живой и не живой природой. П/и «Жили у бабуси». Игра малой подвижности «Мы с друзьями.
День недели
Образова
тельные
области
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями.
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
1
2
3
4
5
6
7
8
Четверг – 19. 04
Утро:
физ. культура
здоровье
безопасност
социализ
труд,познан
коммуника
чтение х/л
музыка
Утренняя гимнастика.
Рассматривание познавательных книг в центре книги. Беседа «Зачем нужны книги»?
Наблюдения за луком. Отметить насколько подрос лук. Пальчиковая гимнастика. «Утро» Анищенкова с.33.
Учить Дашу, Егора, Стаса, Вику сравнивать два предмета по ширине.
Ситуативный разговор «Кто о нас заботится?».
Продуктивная деятельность детей в книжках, в раскрасках.
Д/и «Подбери одежду по сезону».
Музыкально-дидактическая игра «Угадай на каком инструменте играю?».
Индивидуальное консультирование по запросам.
Оформление семейного стенда «Мир моих увлечений».
Непосредственно образовательная деятельность
Познание
Музыка
Комм
Музыкальная деятельность. По плану музыкального руководителя.
Конструирование. «Дорожка для машины» Учить детей конструировать несложные конструкции, развивать игровые навыки. («Комплексные занятия, 207»)
Прогулка:
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас-ность,
Социализа-ция,
Труд.
Познание,
Коммуни-кация,
Чтение х/л,
Худож. творчество,
Музыка
Наблюдение за игрой старших детей.
П/и «Наседка и цыплята».
И/у «С пенька на пенёк».
Максима, Олю, Артёма, Лизу, Кирилла упражнять в сохранении равновесия. «Перешагни не упади».
Ситуативный разговор «Меня обидели».
Сюжетные игры по выбору детей.
Игры с природными объектами, со специальными игрушками для экспериментирования. (ветречки).
работа перед сном
Разговор с детьми о пользе дневного сна.
Чтение детям сказки «Бычок смоленной бочок».
Гимнастика после сна.
Закаливающие процедуры. Загадывание загадок на тему «Весна».
Совместная деятельность взрослых и детей по уходу за рассадой. Учить замечать изменения.
Моделирование правил поведения на улице из раздела «Дорожная безопасность».
Подбор материала для продуктивной деятельности: изготовление книжки – малышки по теме.
Театрализованная игра «Сказка о глупом мышонке».
Прогулка.
Наблюдения за игрой старших детей. П/и «Наседка и цыплята». И/у «С пенька на пенёк».
День недели
Образова
тельные
области
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
1
2
3
4
5
6
7
8
Пятница – 20.04
Утро:
физ. культура
здоровье
безопасност
социализац
труд,познан
коммуник
чтение х/л
музыка
Утренняя гимнастика.
Составление описательных рассказов о частях суток по картинкам.
Д/и «Вежливое обращение к гостям».
Побеседовать с Дашей, Славой, Полиной о том, что они видели по дороге в детский сад.
Ситуативный разговор с детьми о культуре поведения во время приема пищи.
Свободная деятельность детей в центрах активности.
Циклические наблюдения за всходами в ящиках с рассадой.
Эксперимент солнечные зайчики.
Совместное изготовление пано «Дружные ладошки, осминожки».
Индивидуальные беседы и консультации по запросам.
Поместить в родительский уголок информацию «Осторожно грипп».
Побеседовать с родителями о предстоящем весеннем празднике.
Непосредственно образовательная деятельность
Физ.культураздоровье
Лепка.
Поз
Формирование целостной картины мира: «Я и моя мама» Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме. Вызывать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека. (Волчкова, стр.255)
Лепка « Любимой мамочке испеку я прянички» Воспитывать у детей любовь к маме; учить самостоятельно лепить знакомые формы. (Бодаренко стр.211)
Прогулка:
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас-ность,
Социализа-ция,
Труд.
Познание,
Коммуни-кация,
Чтение х/л,
Худож. творчество,
Музыка
Наблюдения за птицами. Расширять представление о птицах весной.
П/и «По ровненькой дорожке».
И/у «Ровным кругом».
Инд. работа с мячом (передача мяча из рук в руки, ловля мяча двумя руками.
Разговор с детьми об уважительном отношении к старшим.
Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.
Экспериментирование с ветром (вертушка)
работа перед сном
Напомнить детям последовательность раздевания.
Чтение по желанию детей.
Гимнастика после сна. Закаливание.
Конструирование из крупного строителя. «Наша машина».
Разучить стихотворение «Ночь пришла». С Олей, Настей, Варей, Викой, Дашей.
Решение проблемной ситуации «Заболела кукла».
Действия с элементами одежды в уголке ряженья.
Совместная деятельность детей «Убери игрушки на свои места».
Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями).
Прогулка.
Наблюдения за птицами.
П/и «Ровненькой дорожке».
И/у «Ровным кругом».
Апрель
Тема недели: «Здоровье надо беречь»
Цель: Закреплять знания о частях тела и их функциях, о том, как надо беречь здоровье и для чего, обобщить представление о необходимости содержать тело в чистоте, гулять на свежем воздухе, тепло одеваться в холодную погоду, лечиться, если заболеешь.
Возрастная группа: Младшая группа №2.
Дата проведения: с 02.04.2018 по 06.04.2018 г.
Итоговое мероприятие : Выставка рисунков на тему «Мойдодыр».
Дата проведения итогового мероприятия : 06.04.2018г.
День недели, дата: Понедельник, 02.04.2018г.
| Региональный компонент | ||||||
| Индивидуальная работа |
||||||
| 1. Физическое развитие. 2. Речевое развитие. | Утро: 1. Утренняя гимнастика (папка 27, №14) . 2.Беседа с детьми «Здоровье» (2, №1, с. 133). Цель: формировать знания о том, что такое здоровье и здоровый человек. 3.Игровое упражнение «Пройди и не сбей» (1, №4, с.120). Цель: развивать у детей чувство равновесия, ловкость, координацию движений. | 1. Рассматривание иллюстраций, фотографий о здоровье (папка №21). 2. Уход за куклой: п редметы личной гигиены для дидактической куклы (расчёска, полотенце, носовой платок и др.). Цель: закрепление знаний о личной гигиене, практический опыт детей на примере куклы. | ||||
| 2. Познавательное развитие. 3. Речевое развитие. 5. Физическое развитие. | 1. 09:00 - 09:13 Коммуникативная деятельность (развитие речи) . 09:00 - 09:13 Коммуникативная деятельность (развитие речи) (6, с. 198). Тема: «А. Барто «Девочка чумазая» Цели: Способствовать формированию привычки к чистоте; Упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе; Учить получать из нераспространённых предложений распространённые путём введения в них однородных определений. Оборудование: Кукла бибабо, кукла - девочка чумазая, ширма для кукольного театра, туалетные принадлежности. Ход. Нод 1. Беседа. 2. Чтение А.Барто «Девочка чумазая» (чтение, папка №23 ). (16, с.15). 4 . Вопросы по теме. 5. Итог занятия. |
|||||
| 1. Социально-коммуникативное. 2. Познавательное развитие. 3. Речевое развитие. 4. Худ-эстетическое развитие. 5. Физическое развитие. | Прогулка: 1. Наблюдение за растениями (2, №1, с. 133). Цель: формировать навыки наблюдения за природными явлениями, расширять представления о погоде и природе (у кустов и деревьев есть почки, они разные и они набухают). 2. П/И «Попади мешочком в круг» (2, №3, с.45). Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой. 3. Д/И «Назови части тела и лица» (1, №1, с.299). Цель: закрепление знаний частей тела. 4. П/И «Кто найдёт быстрее дерево» (18, с. 61) Цель: найти дерево по названию. | Выносной материал: метелки, лопатки, куклы, одетые по сезону, мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, палочки, ведерки, совочки. 2. Трудовая деятельность: убрать с участка веточки, палочки. | ||||
| 2. Речевое развитие. | Работа перед сном: 1. КГН (учить детей мыть руки перед едой и каждым загрязнением). 2. Рефлексия (2, №5, с 133). 3. Стихи для засыпания (11, №1, с.75). | |||||
| 1. Физическое развитие. 2. Речевое развитие. 3. Познавательное развитие. | Работа после сна: 1. Оздоровительная гимнастика после сна «Прилетели воробьи» (11, с.8). | |||||
| 1. Социально-коммуникативное. 2. Познавательное развитие. 3. Речевое развитие. 4. Худ-эстетическое развитие. | Вечер: 1. Отгадывание загадок. Цели: развивать мышление, речь, приобщение к народному творчеству. (18, с.67 загадки 1,2,3). 2. Игровое упражнение «Да или нет» (18, с.55). Цель: закрепить знание детей о частях тела котёнка и какие звуки он издаёт. 3. Чтение «Маша и медведь» (10, с 41). Цель: познакомить детей с русской народной сказкой, продолжать формировать у детей умение внимательно слушать сказку. | Д/И «Весёлая шнуровка» (17, с.9) с Кочковым Ричардом, Симонян Робертом. Цель: развивать мелкую моторику рук, внимание, мышление. | Наблюдение «Цветы на моей улице» (рек.12, с 26). | 1. Рисование «Цветы на моей улице». Цель: закреплять навыки рисования и закрашивания цветными карандашами, развивать умение воспроизвести картинку по замыслу. 2. Упражнение «Нарви травку для козочки» (нарвать зелёную бумагу). Цель: развивать мелкую моторику рук. 3.Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери» Цели
:
- учить детей принимать на себя роль мамы и папы; | Тренинг «Поведение родителей в ситуации общения с незнакомым человеком» (14, с. 110). |
|
| 1. Социально-коммуникативное. 2. Познавательное развитие. 3. Речевое развитие. 4. Худ-эстетическое развитие. 5. Физическое развитие. | Прогулка: 1. Наблюдение за сезонными изменениями (деревья, дома, земля, всё уже без снега, уже пробуждается от зимы, набухают почки). Цель: учить выделять изменения в окружающем мире в весеннее время. 2. П/И «Еж и мыши» (1, №7, с.112) Цель: развитие двигательных, коммуникативных способностей и ловкости. 3. Д/И «Не поделили игрушку» (20, с. 161) Цель: учить детей благополучно выходить из конфликтных ситуаций, находить компромиссное решение. 4. П/И «Птички в гнёздышках» (18, с. 63) Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, по сигналу воспитателя. | Совместный труд со взрослыми: уборка мусора на дорожке. | ||||
День недели, дата: Вторник, 03.04.2018г.
| Образовательные области, их интеграция | Совместная деятельность взрослого и детейс учётом интеграции образовательных областей | Региональный компонент | Самостоятельная деятельность детей(с использованием развивающей среды) | Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами (театрами, музыкальными школами, общеобразовательными учреждениями) |
||
| Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемаяв ходережимных моментов | Индивидуальная работа |
||||
| 1. Физическое развитие. 2. Худ.-эстетическое. 4. Познавательное развитие. | Утро: 1. Утренняя гимнастика (папка 27, №14) . 2. Игра-беседа «Каждой вещи - своё место» (20, с. 160) Цель: познакомить детей с правилом, что у каждой вещи должно быть своё место. Текст стихотворения «Маша-растеряша» (чтение, папка №23). | Концерт для кукол «Вот как мы умеем!» Дети показывают и рассказывают куклам, что нового они разучили, чему научились (стихи, танцы). Цель: развитие эмоциональной отзывчивости на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами . | ||||
| 1. Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. 4. Речевое развитие. | 09:00 - 09:13Музыкальная деятельность 09:25 - 09:38Познавательно-исследовательская деятельность (Мир природы. Предметный и социальный мир, освоение безопасного поведения) (6, с. 195). Тема: «Если хочешь быть здоров». Цели: - Закреплять знания о частях тела и их функциях, о том, как надо беречь здоровье и для чего; Обобщить представление о необходимости содержать тело в чистоте, гулять на свежем воздухе, тепло одеваться в холодную погоду, лечиться, если заболеешь. Оборудование: мяч, фотографии детей на физкультурном занятии и на утренней гимнастике. Ход. Нод 1. Беседа о том, как быть здоровыми. 2. Беседа о чистоте и опрятности. 3. Физкультминутка «Умывалочка» (16, с.15). 4 . Вопросы по теме. 5. Итог занятия. |
|||||
| 1. Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. 4. Речевое развитие. 5. Социально-коммуникативное. | Прогулка: 1. Наблюдение за деревьями (2, №1, с. 135). Цель: учить выделять изменения в окружающем мире в весеннее время. Сравнение почек деревьев по форме и величине. 2. П/И «Перелёт птиц» (2, №4, с.46) Цель: развивать реакцию на словесные сигналы. 3. Д/И «Птички» Цель: упражнять в умении согласовывать свои слова и действия, активизировать речь детей. 4. П/И «Ловишки» (2, №4, с. 47). Цель: развивать: быстроту реакции, ловкость и сноровку, учить играть в коллективе. | 1. Трудовая деятельность расчистка участка от мелкого мусора: палочек, веточек. 2. Свободные игры детей с выносным материалом. | ||||
| 1. Социально-коммуникативное развитие. 2. Речевое развитие. | Работа перед сном: 1. КГН (учить детей умываться после каждого ночного сна и каждого загрязнения). | |||||
| 1. Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. | Работа после сна: 1. Оздоровительная гимнастика после сна «Дрессированная собачка» (11, с.9). 2. Рефлексия (2, №5, с. 134). | |||||
| 1. Познавательное развитие. 3. Речевое развитие. 4. Социально-коммуникативное. 5. Физическое развитие. | Вечер: 1. Чтение сказки «Теремок», беседа по содержанию (папка № 23). 2. Д/И «Волшебные картинки» Цель: развитие воображения, творчества, внимания. (17, с.12) 3. Упражнение «Найди своё место» (1, №2, с. 301). Цель: учить детей строиться по росту, действовать по сигналу воспитателя. 4. Д/И «Девочки и мальчики» (1, №4, с. 301). Цель: развитие речи, мышления, учить детей добавлять нужное слово по смыслу. | Д/И «Весёлая шнуровка» с Вирченко Катей, Николаевым Ярославом. Цель: формировать умения производить шнуровку в заданном направлении. | Повторение считалочки «Конь ретивый с длинной гривой» (рек.12, с 24; чтение папка № 23). Цель: изучение народного фольклора, приобщение к русской культуре. | 1. Рисование «Теремок». Цель: закрепление умения рисовать карандашами. 2. Сюжетно-ролевая игра «В больнице у доктора». Цель: приобретение навыка умения воплощать замысел в игре. | Тренинг для родителей «Столкновение интересов взрослых и детей. Я хочу.» (25, с. 41). |
|
| 1. Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. 4. Речевое развитие. | Прогулка: 1. «Малыши в гостях» (экскурсия на участок подготовительной группы) Цель: подвести к пониманию, что детский сад - это дом для больших и маленьких ребят, провести сравнительный анализ детей по росту, развивать наблюдательность и внимание. 2. П/И «Вороны» (18, с.61). Цель: развивать скоростно-силовые качества, быстроту реакции на сигналы. 3. Беседа о санках, лыжах, коньках. (1, с 149). Цель: учить выявлять свойства, качества и отношения объектов предметного мира. | Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Выносной материал: лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега. | ||||
День недели, дата: Среда, 04.04.2018г.
| Образовательные области, их интеграция | Совместная деятельность взрослого и детейс учётом интеграции образовательных областей | Региональный компонент | Самостоятельная деятельность детей(с использованием развивающей среды) | Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами (театрами, музыкальными школами, общеобразовательными учреждениями) |
||
| Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемаяв ходережимных моментов | Индивидуальная работа |
||||
| 1. Физическое развитие. 2. Речевое развитие. 3. Социально-коммуникативное развитие. 4. Познавательное развитие. | Утро: 1.Утренняя гимнастика (папка 27, №14). 2. Беседа «Что нужно делать, чтобы быть здоровым?» (2, №2, с.135). Цель: расширять знания детей о здоровом образе жизни. 3. Игра-развлечение «Кот Васька» (20, с. 141). | Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей, упражнения со спортивным оборудованием. | Беседа с родителями о самочувствии детей. |
|||
| 1. Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. 4. Речевое развитие. 5. Социально-коммуникативное | 1. 09:00 - 09:13Познавательно- исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) (6, с. 197). Тема: «Что и когда мы делаем.» Цели: Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, путём приложения и выражать результат сравнения словами; Упражнять в ориентировке в частях суток, различать и называть: утро, день, вечер, ночь; Закрепить знание геометрических фигур. Оборудование: 2 куклы - большая и маленькая, геометрические фигуры. Ход. Нод 1. Театрализованное представление с куклами. 2. Беседа. 3. Физкультминутка «Встали дети ровно в круг» 4. Вопросы по теме. 5. Итог занятия. 2. 09:25 - 09:38 Двигательная деятельность (зал) (по плану инструктора физо). |
|||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. 4. Речевое развитие. | Прогулка: 1. Наблюдение в природе. Цель: учить выделять изменения в окружающем мире в весеннее время (появление проталин, ручейков (2, №1, с. 134). 2. П/И «Синие и жёлтые палочки» (2, №3, с. 134). Цель: развитие ловкости, быстроты реакции. 3. Д/И «Чем отличаются мальчики от девочек» (1, №5, с. 301) Цель: воспитание гендерной принадлежности у детей. 4. П/И «Затейники» (2, №3, с. 135). Цель: у чить детей согласовывать свои действия с действиями своих товарищей, развивать находчивость, фантазию. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом: рули, лопатки, формочки, игрушки, машинки. | ||||
| 1. Социально-коммуникативное развитие. 2. Худ.-эстетическое развитие. | Работа перед сном: 1. КГН (учить детей принимать ежедневно гигиенический душ перед ночным сном, а летом и перед дневным). 2. Стихи для засыпания (11, №2, с.75). | |||||
| 1. Физическое развитие. 2. Худ.-эстетическое развитие. | Работа после сна: 1. Оздоровительная гимнастика после сна «В гостях у солнышка» (11, с.11). 2. Рефлексия (2, №5, с. 135). | |||||
| 1. Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. 4. Речевое развитие. 5. Социально-коммуникативное. | Вечер: 1. Беседа «Правила личной гигиены» (13, с.10). Цель: закрепить навыки КГН, воспитывать желание быть чистым и аккуратным. 2. Чтение К. Чуковский Мойдодыр» (10, с.100). 3. Игровое упражнение «Уточка» (18, с. 63). 4. Чтение стихотворения В. Приходько «Когда я взрослым стану». (2, №6, с. 301). Цель: развитие речи, фантазии. | Пальчиковая игра с прищепками «Гусёнок» (4, с.43) с Садовниковым Максимом, Макаровой Кариной. Цель: развитие сенсорных эталонов, мелкой моторики руки, быстроты реакции. | Игра-посиделки «Ладушки в гостях у бабушки» (20, с.145). Цель: знакомить детей с русским народным фольклором. | 1. Сюжетно-ролевая игра «Мы едим» Цель: закрепление полученных во время беседы знаний. 2. Музыкальный досуг (фонотека). | Совместный досуг детей и родителей: «Готовимся встречать гостей» (13, с. 20). Цели: достижение общей цели для ребёнка и семьи, пробудить в ребёнке дух коллективизма, укрепление семьи и воспитание подрастающего поколения. |
|
| 1. Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. 4. Речевое развитие. | Прогулка: 1. Наблюдение за небом. Цель: 2. П/И «Курица и цыплята» (20, с. 48) Цель: показать заботливое отношение мамы к своим детям, создать положительное эмоциональное настроение у детей. 3. Д/И «Кто позвал» (2, №3, с.4). Цель: развивать слуховое внимание, ориентировку в пространстве. 4. П/И «Весёлые зайчата» (2, №4, с.4). Цель: развивать речевую активность детей, упражнять в умение в соответствии с текстом выполнять движения. | 1. С/р игры по выбору детей. 2. Самостоятельные игры с выносным материалом. | ||||
День недели, дата: Четверг, 05.04.2018г.
| Образовательные области, их интеграция | Совместная деятельность взрослого и детейс учётом интеграции образовательных областей | Региональный компонент | Самостоятельная деятельность детей(с использованием развивающей среды) | Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами (театрами, музыкальными школами, общеобразовательными учреждениями) |
||
| Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемаяв ходережимных моментов | Индивидуальная работа |
||||
| 1. Физическое развитие. 2. Речевое развитие. 3. Социально-коммуникативное. | 1. Утренняя гимнастика (папка 27, №14) . 2. Беседа «Наш друг - утренняя зарядка» (2, №2, с. 136). Цель: расширять понятие детей о здоровом образе жизни. | Самостоятельные игры для детей: предложить детям кегли, кольцеброс, мячи. | ||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. 4. Речевое развитие. 5. Социально-коммуникативное. | 1. 09:00 - 09:13 Музыкальная деятельность (по плану музыкального руководителя) 2. 09:25 - 09:38 Изобразительная деятельность (аппликация ), (6, с. 201). Тема: «Красивая тарелочка для полезных продуктов». Цели: Учить составлять узор на предмете круглой формы; Учить чередовать круги по цвету и величине. Оборудование: картинки с изображением полезных продуктов, картонная одноразовая тарелка, круги разных размеров 3-4 цветов на каждый стол. Ход. Нод 1. Беседа. 2. Рассматривание примеров работ. 3. Физкультминутка « Мячик» (16, с.16) 4. Вывод по теме. 5. Итог занятия, анализ работ. |
|||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. 4. Речевое развитие. 5. Социально-коммуникативное. | Прогулка: 1. Наблюдение за солнцем. (2, №1, с.136). Цель: учить выделять изменения в окружающем мире в весеннее время. 2. П/И «Мы весёлые ребята» (2, №3, с.49). Цель: развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. 3. Дыхательное упражнение «Дует ветер» (2, №4, с. 11). Цель: развитие плавного длительного выдоха через рот; активизация губных мышц. 4. П/И «Сова» (2, №4, с.14). Цель: развивать быстроту реакции, ловкость, навыки пространственной ориентации. | Элементарные трудовые поручения - собрать игрушки в корзину после прогулки. | ||||
| 1. Социально-коммуникативное развитие. 2. Худ.-эстетическое развитие. | Работа перед сном: 1. КГН (учить детей мыться мылом и мочалкой). 2. Стихи для засыпания (11, №3, с.76). | |||||
| 1. Физическое развитие. 2. Речевое развитие. 3. Познавательное развитие. | Работа после сна: 1. Оздоровительная гимнастика после сна «Забавный буратино» (11, с.12). 2. Рефлексия (2, №5, с.136) | |||||
| 2. Речевое развитие. 3. Социально-коммуникативное развитие. 4. Познавательное развитие. | Вечер: 1. Беседа с детьми «Выгляни в окошко» (дети рассказывают, что они видят). Цели: развивать наблюдательность, развитие речи. 2. Эксперимент «Наши помощники - органы чувств» (15, с 120). Цель: познакомить с органами чувств и их назначением, воспитывать потребность в уходе за органами чувств. 3. Занятие-сравнение дерева с кустарником (18, с.51). Цель: формировать представление, что дерево и кустарник - это растения, у них есть сходства и есть различия. 3. Упражнение «Носик» (1, №2, с.302). Цель: выполнение дыхательной гимнастики, повторяя движения за воспитателем. | Д/И «Что пропало?» (17, с.49) с Прошиной Катей, Ходжомьяровым Сашей. Цель: развивать внимание. | Рассматривание иллюстраций и фотографий к празднику «Пасхи» (папка№21), беседа о празднике и его традициях. (рек. 12, с 27). | 1. Сюжетно-ролевая игра: «В гости к Доктору Айболиту»: Цель: учить детей развивать персонажные сюжеты; воспитывать дружеские отношения; учить детей использовать предметы заместители. 2. Концерт для кукол. | Предложить родителям вместе с детьми раскрасить яйца к Пасхе (рек. 12, с. 27). |
|
| 1. Худ.-эстетическое развитие. 2. Речевое развитие. 3. Социально-коммуникативное развитие. 4. Познавательное развитие. 5. Физическое развитие. | Прогулка: 1. Наблюдение за работой дворника. Цель: закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи, орудия труда. 2. Д/И «Добавлялки» (2, №3, с.14). Цель: развивать речевое творчество детей. 3.П/И «Затейники» (2, №4, с.20). Цель: учить согласовывать свои действия и действия своих товарищей, развивать внимательность. 4. П/И «Зима пришла» (1, с 149). Цель: развивать скоростно-силовые качества, быстроту реакции на сигналы. | Самостоятельные игры детей с выносным материалом. | ||||
День недели, дата: Пятница, 06.04.2018г.
| Образовательные области, их интеграция | Совместная деятельность взрослого и детейс учётом интеграции образовательных областей | Региональный компонент | Самостоятельная деятельность детей(с использованием развивающей среды) | Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами (театрами, музыкальными школами, общеобразовательными учреждениями) |
||
| Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемаяв ходережимных моментов | Индивидуальная работа |
||||
| 1. Физическое развитие. 2. Речевое развитие. 3. Социально-коммуникативное. | Утро: 1. Утренняя гимнастика (папка 27, №14) . 2. Беседа «Полезная и вредная пища» (13, с.16) Цель: дать понятие о правильном питании, вызвать желание заботиться о своём здоровье. | Самостоятельные сюжетно-ролевые игры детей. | ||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. 4. Речевое развитие. 5. Социально-коммуникативное. | 1. 09:00 - 09:13 Изобразительная деятельность (лепка) , (6, с. 200). Тема: «Вкусное угощение». Цели: Закреплять знания о полезных продуктах; Закрепить приёмы лепки круговыми и прямыми движениям; Упражнять пальцевой лепке. Оборудование: макет, картина витрины магазина, заготовка шара из солёного теста, солёное тесто, готовые изделия из солёного теста. Ход. Нод 1. Беседа. 2. Лепка. 3. Физкультминутка «Умывалочка» (16, с.15). 4. Вопросы по теме. 5. Итог занятия. 2. 15:45 - 15:58 Двигательная деятельность (зал) (по плану инструктора физо). |
|||||
| 1.Познавательное развитие. 2. Физическое развитие. 3. Худ.-эстетическое развитие. 4. Речевое развитие. 5. Социально-коммуникативное. | Прогулка: 1. Наблюдение за ветром. (2, №1, с. 137). Цель: формировать навыки наблюдения за природными явлениями, расширять представления о погоде. 2. П/И «Воробышки и кот» (18, с.61). Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место. 3. Д/И «Бывает - не бывает» (2, №3, с. 25). Цель: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление. 4. П/И «Птички в гнёздышках» (18, с. 63). Цель: упражнять в беге в разных направлениях с одновременным выполнением махов прямыми (согнутыми) руками; развивать пространственную ориентацию; реакцию. | Самостоятельные игры детей с выносным материалом. | ||||
| 1. Социально-коммуникативное развитие. 2. Худ.-эстетическое развитие. | Работа перед сном: 1. КГН (учить детей подмываться перед сном и после сна, если малыш проснулся мокрым). 2. Стихи для засыпания (11, №4, с.76). | |||||
| 1. Физическое развитие. 2. Худ.-эстетическое развитие. 3. Познавательное развитие. | Работа после сна: 1. Оздоровительная гимнастика после сна «Просыпающиеся котята» (11, с.13). 2. Рефлексия (2, №6, с.137). | |||||
| 1. Худ.-эстетическое развитие. 2. Речевое развитие. 3. Социально-коммуникативное развитие. 4. Познавательное развитие. | Вечер: 1. Беседа о предметах личной гигиены. (1, №3, с. 304) Цель: развитие речи, закрепление КГН. 2. Игра- беседа «Путешествие в весенний лес» (18, с. 49). Цель: формировать представления о весенних изменениях в природе. 3. Игра «Мы едим» (20, с.162) Цель: воспитание КГН во время еды. 4. Игра с мячом «Что ты умеешь?» (1, №3, с. 303). Цель: развитие речи. | Пальчиковая игра «Наши пальцы» с Ковалёвым Васей и Дранниковой Ульяной (17, с. 21). | Рисование с детьми куличей и пасхальных яиц. (рек.12, с 27). | 1. Рисование на тему «Мойдодыр». Цель: развивать память, воображение, мелкую моторику рук, умение передать свои мысли и отразить их на бумаге. Закрепление знаний о полученных детьми культурно-гигиенических навыках. 2. Выставка рисунков. | Практикумс родителями «Безопасные игрушки» (14, с. 89). |
|
| 1. Познавательное развитие. 2. Речевое развитие. 3. Физическое развитие. 4. Худ.-эстетическое развитие. | Прогулка: 1. Наблюдение за одеждой людей (2, №1, с. 138). Цель: формировать навыки наблюдения, учить делать выводы, расширять представление о погоде. 2. П/И «Мы весёлые ребята» (2, №3, с.24). Цель: у пражнять в беге в различных направлениях, закреплять умение двигаться быстро, не наталкиваясь друг на друга, развивать ловкость. 3.Динамическое упражнение «Чистюли» (1, №3, с. 304). Цель: учить выполнять упражнение в соответствии с текстом. 4. П/И «Кто быстрее» (2, №4, с.30). Цель: закреплять умение играть парами. | Самостоятельные игры детей с выносным материалом. | ||||
Список используемой литературы:
1. «Комплексные занятия по программе «Детство» вторая младшая 3-4 года группа», издательство «Учитель», Волгоград, 2017г, Ю.Б. Сержантова.
2. «Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе «Детство» Т.И. Бабаевой вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)», издательство «Учитель», Волгоград, 2017г.
3. «Рабочая программа воспитателя «Ежедневное планирование по программе «Детство», вторая младшая группа», Н.Н. Гладышева, издательство «Учитель», Волгоград, 2014г.
4. «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования» О.А. Зажигина, издательство «Детство-пресс», 2012г.
5. «Комплекс сюжетных гимнастик для дошкольников», Л.Л.Соколова, издательство «Детство-пресс», 2016г.
6. «Конспекты комплексно0тематических занятий вторая младшая группа» Н.С. Голицына, издательство «Скрипторий -2003», 2016г.
7. «Рисование с детьми 3-4 лет, конспекты занятий», Д.Н.Колдина, издательство «Мозаика-синтез», 2013г.
8. «Лепка с детьми 3-4 лет», Д.Н.Колдина, издательство «Мозаика-синтез», 2007г.
9. «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» во второй младшей группе детского сада», Н.А. Карпухина, издательство «Метода», Воронеж, 2013г.
10. «Хрестоматия для младшей группы», М.В. Юдаева, издательство «Самовар», 2017г.
11. «Бодрящая гимнастика для дошкольников» Т.Е. Харченко, издательство «Детство-пресс», 2017г.
12. «Воспитание маленького волжанина», программа для педагогов и родителей по воспитанию детей от 3 до 7 лет, под ред. Е.С. Евдокимовой, М., «Планета», 2012г.
13. «Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста «Я и мир», Л.Л. Мосалова, издательство «Детство-пресс», 2017г.
14. «Формирование культуры безопасности. Взаимодействие семьи и ДОО», Л.Л. Тимофеева, издательство «Детство-пресс», 2014г.
15. «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет», Е.А. Мартынова, Волгоград, издательство «Учитель».
16. «Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики», Н.В. Нищева, издательство «Детство-пресс», 2016г.
17. «Игровые дидактические пособия для развития мелкой моторики и познавательных процессов у дошкольников», С.Б. Горбушина, издательство «Детство-пресс», 2016г.
18. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич, издательство «Детство-пресс», 2016г.
19. «Дорожная азбука в детском саду» Е.Я. Хаббибулина, издательство «Детство-пресс», 2016г.
20. «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» Ветохина А.Я., издательство «Детство-пресс», 2015г.
21. Папка-приложение к занятиям «Изображения».
22. «Аппликация с детьми 3-7 лет», Д.Н.Колдина, издательство «Мозаика-синтез», 2007г.
23. Папка «Картотека художественной литературы».
24. «Программа «Летний отдых и оздоровление дошкольников: первые шаги к инклюзии» с 3 до 8 лет, Е.А. Петрова, издательство «Детство-пресс», 2016г.
25. «Совместная деятельность детей, педагогов и родителей в детском саду. Из опыта работы.» Л.С. Жесткова, издательство «Детство-пресс», 2014г.
26. «Родительское собрание в детском саду. Вопросы и ответы» В.Ф. Гуцул, издательство «Детство-пресс», 2015г.
27. Папка «Комплекс утренней гимнастики вторая младшая группа».
28. «500 загадок обо всём для детей» А. Т. Волобуев, издательство «ТЦ Сфера» 2008г.
29. «Беседы о поведении ребёнка за столом» Белая К.Ю., издательство «ТЦ Сфера» 2016г.
30. «Учимся делать открытки» Н.В. Шайдурова, издательство «Детство-пресс», 2014г.
31. «Расти здоровым, малыш!», И.С. Батова, Волгоград, издательство «Учитель».
32. «Здоровье детей в зимний период», И.С. Батова, Волгоград, издательство «Учитель».
33. «Родитель - ребёнок - педагог» В.Е. Лампман, Волгоград, издательство «Учитель» 2009г.
34. «Безопасность на улицах и дорогах» Н.А. Мурченко, Волгоград, издательство «Учитель».
35. «Художественно-эстетическое развитие дошкольников» Н.В. Дубровская, издательство «Детство-пресс», 2016г.
Иголкина Елена Константиновна, воспитатель 2 мл.гр. МБДОУ д/с № 7 "Полянка"
Данный материал будет полезен для воспитателей, при написании плана на каждый день.
10.05.16 ВТ
- Узор на круге (Развернутое персп. планир-е по пр-ме под ред М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. 2 мл. гр. 2010 (февраль)
Д/и «Строим башню», «Что больше» Цель: сенсорное развитие. Обучение соотнесению по величине 4-х предметов.
Утренняя гимнастика:
Чтение потешки «Спи, Ванюша», «Спи-ка голубочек, маленький сыночек»
Чтение «Маша в гости приглашала» Чтение «Наша доченька в дому», «Наша Маша маленька» Цель: формирование различий между мальчиками и девочками (гендерная принадлежность)
Гимнастика после сна
Рассматривание и беседа по картинкам «Дети умываются» Чтение потешки «Чистая водичка» Цель: продолжать учить аккуратному умыванию, пользоваться своим полотенцем
Беседа «С кем нам нравится играть»
Д/И «Поможем Карлсону быть вежливым» Цель: подводить к осознанию некоторых правил культуры поведения и нравственных качеств: быть вежливым хорошо; вежливых добрых, внимательных любят, с ними хорошо играть и дружить
Д/и «Воздушные шары» Д/и «Веселые флажки» Цель: сенсорное развитие; закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый
11.05.16 СР
Физическое развитие ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
(в группе)(Л. И. Пензулаева.Занятие № 34)
Беседа «Лето красное пришло» Цель: Расширять знания о временах года, основных приметах лета: солнце светит ярко, на улице жарко, можно загорать; дни длинные, темнеет поздно
Конструирование «Построим куклам мебель»
С/р игра «Магазин» Цель: закрепление дифференцировки предметов: посуда, мебель, игрушки, одежда, продукты.
Утренняя гимнастика.
Рассматривание иллюстраций Семья
Чтение С. Капутикян «Моя бабушка», Л. Квитко «Бабушкины руки»
Рисование «Варежки для бабушки» Цель: формирование семейной принадлежности
Чтение Н. Павлова «Чьи башмачки»
Речевое развитие РАЗВИТИЕ РЕЧИ Звуковая культура речи: звук ц.В. В. Гербова «Занятия по развитию речи во 2 мл. группе» с. 80-81
Беседа «Как мы пользуемся салфеткой» Цель: закреплять умение пользоваться салфеткой после приема пищи
Чтение Н. Калинина «Как петух утащил Васькин хлеб» Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь; учить не отнимать игрушки друг у друга
Рисование «Украсим кукле платье» Цель: классификация понятий, уточнение цвета, формы, величины
12.05.16 ЧТ
Познавательное развитие ФЭМП
– формиров. элем. математич. представлений Математическое Круг, квадрат, треугольник, шар, куб. Занятие № 2 (май)В. И. Помораева, В. А Позина «Занятия по ФЭМП во 2 младшей группе» с. 42-43
Д/И «Как петушок разбудил утром детей» Цель: упражнять в использовании различных видов застёжек: пуговицы, молнии, застёжки. Учить выворачивать вещи налицо; приучать соблюдать правила поведения в раздевалке.
Д/и поставь большие и маленькие кубики в ряд Цель: сенсорное развитие; закрепление умения чередовать предметы по величине
Игры с веревочкой: выкладывание геометрич. Фигур Цель: развитие мелкой моторики рук
Утренняя гимнастика.
Д/И «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты»Цель: продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его; обращаться за помощью ко взрослым и сверстникам; воспитывать бережное отношение к вещам.
Д/И «Что везет машина» Д/и «Строим башню»,«Что больше» Цель: сенсорное развитие. Обучение соотнесению по величине 4-х предметов.
Д/и «Кому, какая форма» Цель: обучение группированию предметов по форме, отвлекаясь от цвета
13.05.16 ПТ
Художественно-эстетическое развитие Аппликация
«Домик (Теремок) » Т. С. Комарова «Занятия по ИЗО во 2 мл. группе. » с. 104-105
Беседа «Где живёт солнышко? » Цель: Формировать интерес к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звёздам. Побуждать устанавливать простейшие связи явлений неживой природы: на небе солнышко - наступило утро, на небе месяц и звёзды - наступила ночь.
Д/и «Подбери картинки для куклы и мишки» Цель: обучение группированию предметов по форме, отвлекаясь от цвета.
Утренняя гимнастика.
Чтение «Что такое хорошо, что такое плохо» отрывок из стихотворения В. Маяковского чтение А. Барто «Девочка чумазая» Цель: формировать умение пользоваться расчёской, своевременно пользоваться носовым платком.
Физическое развитие ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
(Л. И. Пензулаева.Занятие № 34)
Беседа «Предметы вокруг нас»Чтение «Разве так играют? »
Д/И «Любимые игрушки» Цель: Формировать понятие обобщающего слова «игрушки». Побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме. Воспитывать партнёрские отношения во время игры, аккуратность, бережное отношение к игрушкам. Д/и «Воздушные шары»
16.05.16 ПН
Художественно-эстетическое развитие МУЗЫКА
(организует муз. руководитель)
Беседа «Как надо помогать младшим»,рассматривание фотографий «Какими вы были и какими стали» Цель: продолжать работу по формированию образа Я, сообщать сведения об их прошлом (был маленьким, не умел рисовать и т. д.)
Утренняя гимнастика.
Беседа «Как вести себя в детском саду»
Д/и «Можно-нельзя» (Поведение дома)Цель: формирование семейной принадлежности; закрепить знание адреса; безопасность поведения
Чтение р. н. сказки «Три медведя»
«Опиши предмет» О. В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе. » с. 40
Гимнастика после сна
Беседа «Осторожно: дорога! » -Цель: Закреплять знания детей о светофоре и его значении. Расширять знания о правилах поведения на проезжей части и на тротуаре
С/Р игра «Транспорт» (машины перевозят вещи в новую квартиру, шофер помогает переносить их в дом, устанавливать в комнатах)
Чтение Н. Павлова «На машине»
Д/И «Что везет машина» Д/и «Веселые флажки» Д/и «Разноцветные игрушки» Цель: сенсорное развитие; закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый
17.05.16 ВТ
Художественно-эстетическое развитие РИСОВАНИЕ
Клетчатое платье для куклы Развернутое персп. планир-е по пр-ме под ред М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. 2 мл. гр. 2010 (май)
Чтение Я. Тайц «Кубик на кубик»
Д/И «В группу принесли новую игрушку, все хотят с ней играть» Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь; учить не отнимать игрушки друг у друга
Настольно-печатная игра «Мойдодыр» Цель: формировать представление о предметах личной гигиены и их назначении
Д/и «Поставь игрушку в свой обруч» Цель: сенсорное развитие; закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый
Утренняя гимнастика:
Беседа, рассматривание иллюстраций «Шестиногие малыши» Цель: Расширять представления о многообразии насекомых. Учить устанавливать отличия у бабочки и жука. У бабочки – яркие большие крылья, усики, хоботок. Бабочка – ползает, летает. У жука – твёрдые крылья, жуки ползают и летают, жужжат.
Физическое развитие ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (в группе)(Л. И. Пензулаева.Занятие № 35)
Гимнастика после сна
Беседа «Как поступают добрые дети»
Д/И «Расскажем мишке, как играют хорошие дети»Цель: подводить к осознанию некоторых правил культуры поведения и нравственных качеств: быть вежливым хорошо; вежливых добрых, внимательных любят, с ними хорошо играть и дружить.
Конструирование
«Автобус» Цель: закреплять знание о безопасности на улицах города, движении транспорта
С/Р игра «Семья» (празднование новоселья, обустройство комнат)
Д/И «Как нужно встречать гостей»
18.05.16 СР
Физическое развитие ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
(в группе)(Л. И. Пензулаева.Занятие № 35)
Беседа «Что мы видели на нашей улице» Цель: закрепить знания о названии города, близлежащей улицы, зданиях, которые на ней расположены.
Д/и «Строим башню»,«Что больше» Цель: сенсорное развитие. Обучение соотнесению по величине 4-х предметов.
С\р игра «Семья» Цель: формировать представление о том, чем мама занимается дома, (встречаем гостей, украшение дома к празднику) .
Игры с веревочкой: выкладывание геометрических фигур Цель: развитие мелкой моторики рук
Утренняя гимнастика.
Беседа, рассматривание иллюстраций «Цветы на клумбе»
Коллективная аппликация «Цветы на клумбе» Цель: Расширять представления об изменениях в мире растений в летний период. Формировать понятие обобщающего слова «цветы». Воспитывать чувство красоты и потребность заботы о природе.
Д/И «Кто живёт в лесу? Кто живёт на ферме? » Цель: Формировать понятие обобщающего слова «дикие/ домашние животные».Закреплять умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни животных; называть их детёнышей.
Речевое развитие РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Чтение р. н. сказки «Бычок - черный бочок, белые копытца». Литературная викторина В. В. Гербова «Занятия по развитию речи во 2 мл. группе» с. 76-77
Гимнастика после дневного сна, закаливание
Рассматривание и беседа по картинкам «Дети умываются»
Чтение потешки «Чистая водичка» Цель: продолжать учить аккуратному умыванию, пользоваться своим полотенцем
Д/и «Что везет машина» Цель: закрепление дифференцировки предметов: транспорт - грузовой, легковой, специальный.
С/Р игра «Мы едем по улице»
19.05.16 ЧТ
Познавательное развитие ФЭМП
– формиров. элем. математич. представлений Математическое Совершенствовать умение различать и называть геометрич. фигуры:круг, квадрат, треугольник, шар, куб.
Занятие № 2 (май)В. И. Помораева, В. А Позина «Занятия по ФЭМП во 2 младшей группе» с. 42-43
Д/И «Уложим куклу спать» Цель: упражнять в использовании различных видов застёжек: пуговицы, молнии, застёжки. Учить выворачивать вещи налицо; приучать соблюдать правила поведения в раздевалке.
Беседа «Какие профессии мы знаем» Цель: закрепление знаний о профессиях работников д/с, шафера, парикмахера, продавца.
Игры с прищепками (солнышко, ежик)Цель: развитие мелкой моторики рук
Рассматривание иллюстраций «Профессии»
Д/и «Угостим куклу чаем», «Накроем стол для обеда» Д/и «Какая это посуда» Цель: закрепление дифференцировки предметов: посуда-столовая, чайная, кухонная;
Утренняя гимнастика.
Беседа, Д/И «Для чего нужна зарядка? » Цель: Формировать навыки здорового образа жизни, соблюдение режима дня, личной гигиены. Закрепить в игровой форме навыки выполнения различных упражнений. Вызвать положительный эмоциональный настрой, побудить к размышлениям об их поведении в быту.
Художественно-эстетическое развитие МУЗЫКА
(организует муз. руководитель)
Д/И «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты» Цель: продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его; обращаться за помощью ко взрослым и сверстникам; воспитывать бережное отношение к вещам.
Экспериментирование «Окрашивание воды» Цель: формирование представлений об оттенках цветов (светлый, темный)
Конструирование «Автобус» Цель: закреплять знание о безопасности на улицах города, движении транспорта
Д/и «Разноцветные игрушки» Цель: сенсорное развитие; закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый
20.05.16 ПТ
Художественно-эстетическое развитие ЛЕПКА
.Лепка по замыслу Развернутое персп. планир-е по пр-ме под ред М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. 2 мл. гр. 2010 (май)
Игры с крупой: сортировка гороха и фасоли Цель: развитие мелкой моторики рук.
Д/и «Строим башню»,«Что больше» Цель: сенсорное развитие. Обучение соотнесению по величине 4-х предметов.
Утренняя гимнастика.
С/Р игра «Транспорт» (машины перевозят вещи в новую квартиру, шофер помогает переносить их в дом, устанавливать в комнатах)
Чтение Н. Павлова «На машине»
Д/И «Что везет машина»
Чтение «Что такое хорошо, что такое плохо» отрывок из стихотворения В. Маяковского, Чтение А. Барто «Девочка чумазая» Цель: формировать умение пользоваться расчёской, своевременно пользоваться носовым платком.
Физическое развитие ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
(Л. И. Пензулаева.Занятие № 35)
Д/и «Оденем Катю и Мишу» Д/и «Что надеть зимой и летом» Цель: закрепление дифференцировки предметов: одежда -для девочек, для мальчиков, зимняя, летняя;
Д/И «Угощение для кукол» Цель: Формировать понятие обобщающих слов «овощи», «фрукты».Закреплять знание о фруктах и овощах, о месте их произрастания, о способах их приготовления. Учить различать овощи и фрукты по внешнему виду и вкусу.
Д/и «Подбери фигуру» Д/и «Найти то, что я покажу» Цель: сенсорное развитие; закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал.
23.05.16 ПН
Художественно-эстетическое развитие МУЗЫКА
(организует муз. руководитель)
Чтение А. Барто «Игрушки»
Д/И «В группу принесли новую игрушку, все хотят с ней играть» Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь; учить не отнимать игрушки друг у друга
С/Р игра «Мы едем по улице»
Конструирование «Построим дома для нашей улицы» Цель: формирование гражданской принадлежности
Д/и «Воздушные шары» Цель: сенсорное развитие; закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый
Утренняя гимнастика.
КГН: Чтение потешки «Уж я Танюшечке пирог испеку»,Цель: совершенствовать умение правильно держать ложку и вилку, доедать пищу до конца, проглатывать.
Чтение р. н. сказки «Три медведя»
С/Р игра «Семья» (празднование новоселья, обустройство комнат)
Беседа «Как нужно встречать гостей»
Познавательное развитие ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ
Шестиногие малыши Развернутое персп. планир-е по пр-ме под ред М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. 2 мл. гр. 2010 (май)
Гимнастика после сна
Чтение З. Александрова «Мой мишка»
Беседа «Почему нужно поласкать рот после еды» Цель: учить полоскать рот после приема пищи
Беседа «Дом в котором я живу»
С/р игра «Семья» Цель: формирование семейной принадлежности; закрепить знание адреса; безопасность поведения
Рассматривание иллюстраций на тему «Чистота и здоровье» Цель: формировать понятие о важности гигиенических процедур
С\р игра «Семья» Цель: формировать представление о том, чем мама занимается дома, (встречаем гостей, украшение дома к празднику).