Мое исследование. Я решил с помощью опытов выяснить полезные свойства магнита. А так же узнать: Кто придумал магнит? Для чего его используют взрослые? Как могут его использовать дети? Поставил перед собой следующую цель и задачи: Цель: Выяснить полезные свойства магнита. Задачи: Узнать, кто придумал магнит, для чего его используют взрослые, как могут его использовать дети.
Шаг третий: Чтобы убедиться в свойствах магнита, я провел практический эксперимент: «Притянет, не притянет?» и сделал вывод: Некоторые металлические предметы притягиваются к магниту, а неметаллические не испытывают его притяжения. (На столе металлические и не металлические предметы)
Шаг четвертый: Проведение эксперимента было настолько интересным, что я решил создавать игры – опыты и играть в них вместе с друзьями. Так играя в игры – опыты «Найди иголку в стоге сена», «Помоги золушке», я, вместе с друзьями, еще раз убедился, что магнит притягивает железные предметы. (На подносе рисовая крупа и мелкие железные гайки)
А игры – опыты: «Кошка и мышки», «Веселые ребята» «Жили –были Смешарики», убедили нас в том: что магниты действуют через ДСП, фанеру, тонкие доски, картон. (На дне конусных мышек, кота, веселых ребят, приклеены металлические пластинки, а Смешарики приклеены на болты)
Пользуясь волшебным свойством воздействия магнита на металл, я научился создавать интересные картинки и узнал, что такое магнитное поле. «Проталины» «Веселый ежик» «Скоро зима» «Пыльная буря» Помните - позволять детям самостоятельно манипулировать с опилками опасно. (Лучше всего использовать для этого коробку с прозрачным пластиком сверху и снизу, поместить туда опилки, края тщательно заклеить скочью, рисунок прикреплять снизу).
Рассказ «Магнит – помощник» А однажды, произошел такой случай. Моя бабушка старенькая, больная и поэтому, мама часто ходит ее навещать. Она помогает ей готовить, убираться, стирать, ухаживать за домашними животными и птицами. И вот, после всех дел они решили отдохнуть, взяли семейный альбом, сели на диван. Бабушка стала надевать очки и вдруг, душка отлетела. Как, оказалось, открутился маленький болтик, который к тому же, куда - то закатился. Зная мое увлечение магнитом, мама срочно, по телефону вызвала меня. Я прибыл, и с легкостью нашел болтик с помощью моего волшебного магнита.
Коллекционируя магниты, я узнал новое слово «мемомагнетика» А вы знаете, что оно означает? Так называют теперь увлечение коллекционированием магнитов. Рекорд по числу собранных магнитов принадлежит американке Луизе Гринфарб из Хендерсона (пригород Лас-Вегаса, штат Невада). Её рекорд тысяч магнитов.
Теперь я точно знаю, что магниты и волшебники, и помощники!!! Все игры – опыты очень просты и не нуждаются в описании, стоит только посмотреть на фотографии, можно с легкостью догадаться как их проводить. Попробуйте поиграть в такие игры - опыты со своими детьми, и вы убедитесь сами, что это очень интересно, увлекательно и познавательно!
Спасибо за внимание! Компенсирующая группа Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 39 муниципального образования Усть - Лабинский район, Краснодарский край Воспитанник: Данил Гнатуша Руководитель: воспитатель Поддубная Н.И.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СЕМЁНОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ЖУРАВЛИК»
СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Мастер-класс экспериментальная деятельность «Свойства магнита»
Подготовила: Ерофеева Ирина Сергеевна воспитатель подготовительной группы компенсирующей направленности
апрель 2014г.
Цели педагогических технологий:
Здоровьесберегающие технологии (использование разнообразных видов деятельности, обучение безопасному проведению опытов),
Исследовательские методы (развивать индивидуальный путь развития ребёнка, развивать личный интерес у детей, учить видеть проблему и пути её решения).
Игровые методы (формировать разнообразные умения и учебные навыки, расширять кругозор, развивать познавательную сферу).
Обучение в сотрудничестве (учить ребят решать чётко поставленные задачи при взаимодействии со сверстниками).
Информационно-коммуникационные технологии – мультипроект (развивать коммуникативную, социальную и экологическую компетентность детей дошкольного возраста).
Задачи путешествия:
Развитие у детей мыслительных операций.
Развитие у детей элементарных представлений о физических явлениях, стимулирование самостоятельного формулирования выводов детьми;
Накопление у детей конкретных представлений о магните и его свойстве притягивать металлические предметы;
Воспитание аккуратности в работе, соблюдения правил техники безопасности.
Развитие активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.
Побуждение детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творческого потенциала и проявление своей индивидуальности.
Оборудование и материалы:
Технические средства – макет волшебной дороги, магниты полосовые (каждому ребёнку), различные металлические предметы (скрепки, гайки, шурупы, железные пластинки и т другие), лоскутки ткани, меха, предметы из резины, пластмассы, подковообразный магнит, колбы стеклянные, фасоль (белая. красная),аквариум(колодец) с водой, железный меч, варежка с магнитами.
Словарная работа:
Магнетизм, магнит, лаборатория, меч-кладенец.
Предварительная работа:
Чтение сказок «Золушка», «Иван Царевич и Меч-Кладенец».
Входят гости и видят, как дети с воспитателем проводят опыт (сода+уксус).
Приветствие гостей.
В: -Сегодня у нас необычное занятие. Я вам приготовила сюрприз, который находится в этой шкатулке. (Достаёт и показывает.)
Как вы думаете, что это? (Это рукавичка) . А из какой она сказки? («Рукавичка»)
Проблемная ситуация:
В. надевает на руку рукавичку: - Она необычная, как вы думаете почему? (предположения детей)
В: Ребята, посмотрите, у меня на столе лежат разные предметы. Сейчас я проведу над ними рукой и вы увидите, что произойдет (примагничиваются металлические предметы)
В: Что вы видите? (К рукавичке прилипли (примагнитились) металлические предметы, перечисляют)
Опыт:
В: Кто хочет попробовать провести эксперимент с рукавичкой сам? (2-3 ребёнка пробуют сами провести опыт)
В: Почему прилипли только эти предметы, а не другие? (Они металлические)
В: Что необычного в этой рукавичке? (Она магнитная)
В: А что такое магнит? (Магнит - это природный камень, который обладает волшебным свойством: магнитизмом или притяжением)
В: Ребята давайте сделаем упражнение "Притяжение". Молодцы, вы запомнили, что такое магнитизм или магнитное притяжение.
Приходит СМС воспитателю на моб.телефон. Дети читают:
«Помогите! Сказки в беде !!!»
В: -Ребята, сказки попали в беду, поможем? (да) А отправимся мы в сказки на нашем волшебном автомобиле. (Раздаётся звук незаводящегося мотора)
Проблемная ситуация:
В: -Ребята, что же делать? Машина большая, железная. Что за сила может помочь машине поехать по дороге? (Сила магнитизма!) - Тогда в путь!
Физ. минутка "Мы едем".
Воспитатель на коврографе с помощью магнита двигает железную машинку по картонной дороге. Под музыкальное сопровождение дети выполняют движения.
По окончанию физ.минутки воспитатель читает отрывок из сказки "Иван Царевич и Меч-Кладенец":
Сокровенные века.
Чья могучая рука.
Дело ратное свершила,
Меч в колоду опустила?
Сказ о Иване - Царевиче и мече - кладенце») .
Дети видят Ивана-Царевича около колодца.
В: Кто это, ребята? (Иван-Царевич)
В: Что случилось Иван-Царевич?
Проблемная ситуация:
И.-Ц: Кащей утопил мой меч в колодце.
В: Вон неприятность, а из чего сделан твой меч?
И.-Ц: Он железный и очень тяжелый, лежит на самом дне колодца. Помогите мне его достать.
В: Ребята как же помочь Ивану-Царевичу? (Мы поможем достать меч с помощью волшебной силы - магнетизма. Магнит притянет железный меч и мы его достанем из колодца)
Дети достают меч из воды с помощью магнита.
В: Иван- Царевич получай свой меч.
И.-Ц.:Спасибо за помощь!
В доме лесничего всё изменилось.
Ведь злючая мачеха там появилась.
Она обожает своих дочерей,
А девочку гонит: "Работай скорей!»
Для девочки кроткой - тазы, сковородки,
Котлы и горшки, пинки и щелчки.
Игла и метла - такие дела.
Если будешь ты стараться,
Всё исполнишь до конца,
То на бал полюбоваться
Сможешь ты в окно дворца.
Из какой сказки я прочитала отрывок? («Золушка», Ш.Перро)
В: А кто это здесь сидит, ребята, посмотрите? (Золушка)
Золушка тихо напевает грустную песню:
Дразнят Золушкой меня,
Потому что у огня, силы не жалея,
В кухне я тружусь, тружусь,
С печкой я вожусь, вожусь,
и всегда в золе я...
В: Что случилось Золушка?
Проблемная ситуация:
З: Мачеха перемешала фасоль и набросала туда металлических предметов, и заставила меня всё это разобрать. А я так хочу попасть на бал, помогите мне, пожалуйста!
В: Ребята, как же мы поможем Золушке? (С помощью волшебной палочки, которая обладает магнитизмом. Мы с помощью магнита вытащим металлические предметы, а Золушка переберёт фасоль)
Дают Золушке волшебную палочку и она вытаскивает металлические предметы из фасоли.
Опытно-экспериментальная НОД в подготовительной к школе группе
на тему: "Волшебный магнит".
Образовательные задачи: сформировать у детей представление о магните и его свойстве притягивать предметы; выяснить, через какие материалы воздействует магнит; познакомить об использовании магнита человеком.
Развивающие задачи: развивать стремление к познанию через экспериментально-исследовательскую деятельность, активизировать словарь детей, умение делать выводы.
Воспитательные задачи: способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности, развитию коммуникативных качеств.
Оборудование и материалы: Мультимедиа проектор, ноутбук, экран.
Демонстрационный - письмо, магнит, презентация "Волшебный магнит"
Раздаточный – магниты, металлические, пластмассовые, деревянные, стеклянные, бумажные предметы в тарелочках, стакан с водой, канц. скрепка, картонные карточки с «лабиринтом», монетки. Схема поведения в лаборатории.
Ход.
Звучит песенка Элли и ее друзей , ребята заходят в группу, садятся на стульчики.
Воспитатель : Ребята, к нам в группу сегодня почтальон принес письмо из Волшебного изумрудного города, где живут наши друзья: Элли, Татошка, Железный дровосек и Страшила.
Воспитатель: Давайте прочитаем.
Текст письма: Дорогие наши друзья! Железный Дровосек и Страшила решили построить машину для путешествий, но перепутали все детали. Элли необходимо срочно навестить своих родителей. Теперь все детали вместе лежат железные, деревянные, пластмассовые и др. предметы. Помогите им разобраться. Что то написано дальше, но мы вернемся к продолжению письма позже. А сейчас, что же нам делать? Как помочь нашим друзьям? Поможем, ребята?
Воспитатель: Чтобы разгадать тайну и помочь нашим друзьям, нам необходимо отправиться в прошлое. Согласны! Нас ждет машина времени. А капитаном будет Матвей.
звучит космическая музыка
(кругом выложены гирлянды, дети встают в круг) музыкальная "Ходят часики"
Физкультминутка. А часы идут, идут
Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)
Нам необходимо вместе произнести волшебные слова: Крибле - крабле- бумс.
Воспитатель: Мы попадаем с вами в прошлое. Выходите, присаживайтесь на стульчики. Я расскажу вам легенду. (демонстрация слайдов презентации). Звучит восточная музыка. (текст легенды)
ЛЕГЕНДЫ О МАГНИТЕ
В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец . Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял , что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название « магнит » .
Существует и другое объяснение слова « магнит » - по названию древнего города Магнезия , где эти камни нашли древние греки. Сейчас эта местность называется Маниса, и там до сих пор встречаются магнитные камни . Кусочки найденных камней называют магнитами или природными магнитами . Со временем люди научились сами изготавливать магниты , намагничивая куски железа .
(Воспитатель показывает магнит)
"Вот перед вами обычный магнит,
Много секретов в себе он хранит".
В. - Если магнит такой сильный и притягивает предметы из железа, то может быть он должен притягивать и другие предметы? Если мы выясним свойства волшебного магнита, мы сможем помочь своим друзьям из Изумрудного города.
В. - Чтобы проверить это, давайте поэкспериментируем. Предлагаю всем переместиться в научную лабораторию.
Дети вновь заходят в круг машины времени. Звучит музыка. Крибле- крабле- бумс.
Детей встречает научный сотрудник. (Елена Владимировна).
В нашей лаборатории есть правила, которые должны соблюдать сотрудники. Кто расскажет мне о правилах, используя нашу необычную схему.
1. Работать в специальной одежде (картинка «шапочка» ).
2. Внимательно слушать друг друга и взрослого (ухо) .
3. Громко не разговаривать, не перебивать, не кричать (губы с приложенным к ним пальцем) .
4. Убирать за собой рабочее место (чистый стол) .
(Дети одевают шапочки, располагаются за столами)
Пока вы располагались в нашей лаборатории, я успела узнать из письма Элли, что с Железным Дровосеком случилась беда. После битвы с Летучими обезьянами у него растерялось несколько железных деталей. Как их быстро найти на поле боя? (С помощью магнита)
В.- Давайте проверим, поможет ли нам магнит отыскать детали Дровосека?
1-ый эксперимент.
В. - У вас на столах, в тарелочках, находятся предметы из разных материалов: железа, дерева, пластмассы, бумаги и стекла. Возьмите магнит и с помощью него разделите ваши предметы на две группы: в первой группе у вас будут предметы, которые притягиваются магнитом, а во второй группе - предметы, которые не притягиваются магнитом.
В. – Из чего сделаны предметы, которые притягиваются магнитом? (Из железа)
В. – Из чего сделаны предметы, которые не притягиваются магнитом? (Из дерева, из пластмассы и т.д.)
Вывод: Магнит притягивает железные предметы через воздух. Это свойство называется магнитной силой.
В. - Ребята, неприятности Железного Дровосека на этом не закончились. (Воспитатель зачитывает письмо)
«Дорогие ребята, мне нужна ваша помощь! Злая Бастинда похитила мой железный топор и закинула в глубокий колодец, наполненный водой. Я не знаю, как достать свой топор и прошу вашего совета, помогите!»
2-ой эксперимент
В. - Давайте проведем еще один эксперимент и узнаем, действует ли магнитная сила в воде. Перед вами стоят стаканы с водой. Возьмите скрепку и бросьте ее в этот стакан. Теперь вы должны взять магнит и опустить его в воду, поднести к скрепке. Что же мы видим? (Дети высказываются)
Вывод: Магнит сохраняет свои свойства в воде.
3-ий эксперимент
В.- Вот вам задачка посложнее. Как достать скрепку из стакана с водой, не замочив ни рук, ни магнита. (Ответы детей)
Вывод: Магнит воздействует через стекло. Магниты бывают разной силы.
4-ый эксперимент
В.- А мы сейчас узнаем, может ли магнит притягивать предметы через преграду.
В.- А сейчас я предлагаю вам игру «Волшебный лабиринт». У вас у всех лежат карточки с разными дорожками. Попробуем по этим дорожкам провести железный предмет (монетку) с помощью магнита через картон. Для этого монетку положите сверху на дорожку, а магнит приложите снизу. Нужно двигать монетку с помощью магнита как можно точнее, не сходить с намеченного пути.
В. - Что происходит с монеткой? (Двигается)
В. - Почему так происходит?
Вывод: Магнит оказывает свое волшебное действие через картон.
Воспитатель: Вот мы и провели с вами ряд экспериментов. Теперь мы с Вами сможем помочь нашим друзьям, мы отправим в Изумрудный город посылку с магнитами и письмо, где опишем волшебные свойства этого удивительного камня. Согласны!
А сейчас, уважаемые коллеги, прошу прибрать на своих столах и время нам покинуть лабораторию.
В. – Приглашаю вас в кинотеатр, где мы узнаем с вами в каких предметах человек использует магнит в современное время? (просмотр презентации)
В.- Еще магниты используют в холодильниках, в компасе, даже в сверхскоростных поездах вместо обычных колес и рельс человек придумал использовать магнит. Благодаря своей способности притягивать под водой, магниты используют при строительстве и ремонте подводных сооружений. С их помощью удобно держать инструменты.
В. - Люди делают из природного магнита украшения: серьги, браслеты, бусы. Считают, что он обладает лечебными свойствами, успокаивает и придает силы.
Итог занятия.
В. - С чем мы сегодня познакомились?
В. - Какие свойства магнита вы запомнили? (Он обладает магнитной силой, магнитная сила проходит через воду, воздух, стекло, картон)
В. - Молодцы, вы замечательно поработали.
Выход детей под «песенку Элли».
Конспект занятия по экспериментированию в
средней группе
с использованием современной образовательной технологии:
исследовательская деятельность.
Образовательная область «Познание»
Знакомство с магнитом и его свойствами
Бозванова Оксана Анатольевна,
воспитатель I категории ГБОУ СОШ №38,
отделение дошкольного образования детей
Приморского района Санкт-Петербурга
Количество детей: подгруппа.
Цель : развитие познавательной активности детей в процессе знакомства со свойствами магнитов.
Задачи:
Знакомство с понятием "магнит".
Формирование представлений о свойствах магнита.
Актуализация знаний об использовании свойств магнита человеком.
Формирование умений приобретать знания посредством проведения практических опытов,
делать выводы, обобщения.
Воспитание навыков сотрудничества, взаимопомощи.
1 часть: Вводная (информационно-познавательная)
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы с вами отправимся в мир знаний, открытий, экспериментов и исследования.
Мы узнаем с вами что такое Магнит и познакомимся с его свойствами.
Ребята, а кто-нибудь знает что такое магнит? Из чего он сделан? (дети высказывают свои предположения).
Воспитатель:
Магнит сделан из сплавов, которые способны создавать магнитное поле, в основном это железо или сталь.
Любой магнит, любого размера, даже самый маленький имеет северный и южный полюса. Разные полюса притягиваются друг к другу, а одинаковые полюса отталкиваются друг от друга
Детям предлагается рассмотреть магниты разной формы и величины(дети рассматривают магниты и пробуют экспериментировать).
2 часть Практическая (опытно-экспериментальная)
Воспитатель:
А теперь я приглашаю вас в лабораторию.
А кто знает что такое лаборатория? (ответы детей).
Воспитатель: в нашей лаборатории вы все сможете поэкспериментировать с магнитом и различными предметами, которые находятся перед вами.
Воспитатель: А для начала, я расскажу вам почему магнит так назвали.
По старинной легенде в давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название "магнит".
Воспитатель : ребята, а вы любите опыты? Да.
Опыт 1
Что магнит не притягивает к себе?
Детям предлагается: брусочки дерева, кусочки ткани, полиэтилен, резина, бумага.
Вывод: магнит не притягивается к телу, бумаге, дереву, ткани, полиэтилену, пластмассе, резине.
Опыт 2
Что притягивается к магниту?
На столе у каждого лежат скрепки, винтики, гвозди, шурупы, монетки
Вывод: Скрепки, винтики, гвозди, шурупы, монетки — притягиваются к магниту.
Опыт 3
Может ли магнит действовать через препятствие?
Детям предлагается стеклянный стакан с водой, скрепка и магнит. В стакан с водой бросаем скрепку. Прислоняем магнит к стакану на уровне скрепки. После того как скрепка приблизится к стенке стакана, медленно двигаем магнит по стенке вверх. Скрепка следует за движением магнита и поднимается вверх до тех пор, пока не приблизится к поверхности воды.
(дети проводят эксперименты и делают вывод)
.
Вывод:
Магнит может действовать через препятствие.
Опыт 4
Может ли магнит действовать через другие материалы?
Для опыта предложены: бумага, ткань, пластмасса, полиэтилен.
Вывод: магнит может действовать через другие материалы.
Воспитатель:
Ребята, давайте немного поиграем.
Игра называется «Магнит и скрепки».
Цель игры:
Я, буду магнитом (показать детям магнит и как он взаимодействует со скрепками), а вы детки будете скрепками.
Звучит команда: Магнит, включился. Дети подбегают со скрепки к магниту. Звучит команда: Магнит, выключился. Дети отбегают от магнита, бегают в разные стороны и бегают.
Звучит команда: Магнит, включился, дети опять прибегают к магниту. (Повтор несколько раз.)
Воспитатель: ну, а теперь, мы продолжим пополнять наши знания о магните.
Опыт 5
Может ли магнит намагничивать другие предметы?
(дети проводят эксперименты и делают вывод).
Для того чтобы намагнитить железный предмет, к примеру, скрепку, нужно потереть примерно 30 раз скрепку о магнит, в одном и том же направлении.
Вывод: Магнит может намагничивать другие предметы. Вокруг магнита есть что-то, чем он может действовать на предметы на расстоянии. Это что-то назвали "магнитным полем".
Опыт 6
Можно ли создать магнитное поле искусственно?
К сильному магниту подвесить снизу скрепку. Если поднести к ней еще одну, то окажется, что верхняя скрепка притягивает нижнюю.
Для эксперимента предлагается магнит и маленькие и большие скрепки (дети проводят эксперимент и делают вывод).
Вывод: магнитное поле можно создать искусственно.
Воспитатель: мы с вами сегодня отправлялись в мир знаний и экспериментов, а значит мы с вами исследователи. А исследователи и путешественники имеют компас. Компас очень нужная вещь. А компас у нас нет, но мы благодаря своим новым знаниям, сможем его смастерить, и сделаем это благодаря магниту. Мы возьмем магнит и намагнитим гвоздь, приклеим его к круглому плоскому кусочку пробки и опустим в чашку с водой. Когда гвоздь придет в состояние покоя, он укажет кончиком на север (рядом не должно быть других магнитов).
Наша земля имеет магнитные полюсы, которые тянутся от одного до другого полюса. Как-будто в самом центре планеты у нас движется огромный магнит. Иголка компаса отыскивает магнитное поле Земли и поэтому всегда указывает намагниченным острием в сторону севера.
Я очень надеюсь, что вам понравилось изучать новое, и мы с вами теперь знаем что такое магнит и его волшебные свойства. Вы сможете использовать свои знания в дальнейшем.
С точки зрения детей, магнит – это удивительная вещь, которая способна творить чудеса. А испытания силы его притяжения, в том числе через бумагу или ткань, превращается в увлекательную игру. Прекрасная возможность для организации опытно-экспериментальной деятельности детей!
Посмотрите, каким образом этой возможностью воспользовались Ваши коллеги. Свой опыт они изложили в публикациях данного раздела – в виде конспектов НОД и занятий по познавательно-исследовательской деятельности. Здесь можно найти массу положительных примеров удачного направления игровой активности детей, их любознательности, в научно-популярное русло.
«Магнитные эксперименты» - интересные моменты.
Содержится в разделах:Включает в себя разделы:
Показаны публикации 1-10
из 431
.
Все разделы
| Магнит. Изучаем свойства магнита
Конспект занятия в старшей группе «Волшебный мир магнитов» Занятие в старшей группе«Волшебные свойства магнита Цель : Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами магнитов . Задачи : Познакомить детей с физическим явлением магнетизмом , магнитом его свойствами . Сформировать представление о свойствах ...
Проект по познавательному развитию для детей старшего возраста «Волшебная сила магнита» Вид проекта : познавательно-исследовательский. Длительность : краткосрочный. Участники : дети старшей группы (5-6 лет, воспитатель, родители. Цель : познакомить с магнитом , его свойствами и использованием в медицине, технике, быту и в группе. Данная цель реализуется через решение...
Магнит. Изучаем свойства магнита - Конспект занятия по экспериментированию на тему «Магнит» (средняя группа)
Экспериментальный магнит Цель: развитие познавательной активности детей в процессе Знакомство со свойствами магнита. Задачи: образовательная:формирование у детей знаний о свойствах Магнита в формировании умений приобретать знания последствиям проведения опытов делать выводы...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
ВОЛШЕБСТВО МАГНИТА Цель: Систематизировать знание о магните и овладении основами исследовательской деятельности на основе расширения и уточнения представлений о свойствах магнита. Задачи: 1. Познакомить с понятием «магнетизм», «магнетические». Сформировать представление о...
«Волшебный камень - магнит». Конспект открытого занятия Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментальной деятельности, формирование представлений о магните, его свойствах. Задачи: расширять знаний детей о магните и некоторых его свойствах; учить обследовать и экспериментировать с предметом, выделяя...
Конспект НОД в старшей группе «Свойства магнита» Конспект НОД в старшей группе. «Свойства магнита» Направление: познавательно-исследовательское развитие Интеграция областей: познание, коммуникация, социализация, безопасность, труд. Возраст детей: 5 – 6 лет. Формы непосредственной образовательной деятельности: совместная...
Магнит. Изучаем свойства магнита - Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в средней группе «Волшебный магнит»
Тема: «Волшебный магнит» Цель: Создание условий для формирования познавательного интереса у детей посредством опытно-экспериментальной деятельности. Задачи: Формировать представления детей о магните и его способности притягивать некоторые предметы. Формировать умения детей...
Конспект занятия по экспериментированию «Волшебный камень - магнит» в подготовительной группе Конспект НОД по экспериментированию в подготовительной группе «Волшебный камень - магнит» Цель: Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами магнитов. Задачи: - Познакомить детей с физическим явлением магнетизмом, магнитом его свойствами. -...