Совместное занятие родителей и детей №3
"Только вместе!"
Задачи:
- исследование и развитие навыков взаимодействия;
- расширение возможности понимания друг друга;
- улучшение своих взаимоотношений с ребенком через телесный контакт;
- формирование чувства близости между родителями и детьми;
- развитие сплоченности и конструктивных детско-родительских отношений.
Здравствуйте. У нас сегодня с вами совместное занятие и мы продолжим играть, развиваться и наслаждаться жизнью. Как вы и помните все игры будут связаны с телом. Общаться друг с другом мы тоже будем через тело. Мы также в основном будем работать в парах. И будут игры, где будут учувствовать все члены нашей команды для сплочения группы и поддержки наших детей.
Сбор ожиданий:
- Поделитесь, с каким настроением вы сегодня пришли?
- Закончите фразу: "Сегодня замечательный день, потому что..."
- Что вы ожидаете от сегодняшнего занятия?
- Игра «Приветствие»
Давайте начнем нашу встречу с игры "Паровозик с именем". (Цель - настроить на совместную работу.)
Сейчас каждый будет превращаться в паровоз. Когда "паровоз" будет ехать по кругу, он будет хлопать в ладоши и называть свое имя. Я начну: "Ле-на, Ле-на...". Я проехала целый круг, а теперь выберу одного из вас, и он станет паровозиком вместо меня. Я выбираю.... Теперь она будет называть свое имя и хлопать в ладоши, а я стану ее вагончиком, положу руки ей на плечи и вместе с ней буду повторять ее имя... Поехали!
Вот мы и проехали целый круг, теперь... выберет того, кто станет "паровозиком", и мы уже втроем будем повторять его имя.
И так до тех пор, пока все участники не примут участие в игре. Отлично!
2. Упражнение «Папа, мама, давайте играть!»
Дети с родителями образуют пары и рассказывают стихотворение, выполняя движения:
Папа, мама, не спешите, не спешите,
(Ребенок с родителем, взявшись за руки, делают руками движения внутрь
и наружу.).
Все дела на завтра, на завтра отложите.
(Отводят в сторону правую руку, затем левую.)
А сегодня поиграйте вы со мной.
(Играют в ладушки.) .
Только, чур, не говорите,
Только, чур, не говорите,
(Дети смотрят на мам и грозят им шутливо пальчиком.) Завтра, милый мой!
(Дети и родители делают взмах правой рукой вперед.)
Папа, мама, будем играть,
Все дела должны подождать!
(Играют в «ладушки»).
3. Игра «Нос к носу»
Инструкция. Станьте со своей мамой друг против друга примерно на расстоянии вытянутой руки. Один из вас закрывает глаза и очень-очень медленно идет вперед, пока не найдет кончиком своего носа нос партнера. (Затем дайте возможность потренироваться его партнеру)
Снова встаньте друг против друга на расстояние вытянутой руки. Оба закройте глаза и попробуйте одновременно пойти навстречу друг другу, так чтобы кончики ваших носов соприкоснулись. Двигайтесь очень-очень медленно и плавно, внимательно прислушиваясь. Возможно, вы услышите, как дышит ваш партнер, и ваши уши подскажут вам путь...
А теперь почувствуйте без слов кто у вас будет ведущим и попытайтесь не прерывая связь провести за собой ведомого какое-то расстояние. Цель ведомого не потеряться, довериться ведущему, а цель ведущего сделать все, чтобы ведомый вам доверился и чтобы связь эта не прервалась.
Обсуждение:
- Как вам было выполнять это упражнение?
- Какие чувства вы испытывали?
- Легко ли нашли кончик носа своего партнера?
- Как вы определились с ролью ведущего и ведомого? Удалось ли договориться без слов?
- Сохранилась ли связь до конца игры?
4. Упражнение «Сиамские близнецы»
Мама с ребенком объединяются в пару. Становятся плотно друг к другу плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Теперь они сросшиеся близнецы: 2 головы, 3 ноги, одно туловище и 2 руки и начинают движение вперед вместе. Предложить им походить по помещению, присесть, что-то сделать, повернуться, лечь, встать и т.д.
По окончании упражнения идет обсуждение:
- понравилось ли упражнение?
- что запомнилось?
- что не понравилось и почему?
Удалось ли одновременно выполнять задания?
5. Игра "Каким т ы был... Каким ты будешь...»
Детям предлагается взять интервью у родителей, используя вопросы:
«Какая у тебя в детстве была любимая игрушка?», «Во что ты больше, всего любил(а) играть?», «Как тебя называла твоя мама?» и т. д. После этого дети рассказывают группе, какими были их мама и папа, когда были маленькие. Затем родителям предлагается обсудить следующие вопросы: «Что вы чувствовали, когда слушали рассказ о себе маленьком(ой) ?», «Какие ощущения у вас возникли?».
Родители обращаются к своим детям: «Хочешь, я скажу тебе, каким ты будешь через десять лет, через год, через день - будешь красивым, уверенным в себе, сильным, добрым, у тебя будут хорошие друзья...»
Психологический комментарий: родителям не надо бояться запрограммировать своего ребенка на хороший жизненный сценарий. Однако не стой, забывать о том, что слишком часто источник несчастья в завышенных притязаниях.
6. Изотерапия «Совместное рисование без слов»
Ребенок ложится на большой лист бумаги (развернутый рулон обоев), родитель обводит его контур карандашом. Затем они вместе красками дорисовывают портрет ребенка.
Вопросы для обсуждения:
Легко ли было договориться друг с другом?
Приятно ли бы рисовать вместе?
Что вы чувствовали при этом?
7. Обратная связь по тренингу:
1. Произошли ли по Вашему мнению, какие-то изменения (если произошли, то какие) в результате занятий:
В поведении или эмоциональной сфере Вашего ребенка;
В Ваших взаимоотношениях с ребенком;
В Ваших взаимоотношениях в семье;
В Вас самих.
2. Какие упражнения, игры, задания оказались наиболее полезными для Вас и Вашего ребенка?
3. Какие упражнения, игры, задания показались бессмысленными, непонятными, бесполезными?
Для детей
Для родителей
Для гармонизации внутрисемейных отношений
5. Какие открытия Вы сделали для себя в ходе работы в группе?
6. Ваши замечания, предложения, пожелания для повышения эффективности ведения и организации детско-родительского тренинга (содержание и проведение занятий, оборудование, место и время проведения, частота встреч)
8. Упражнение "Спасибо"
Все участники "броуновского движения" должны заглянуть в глаза каждому и сказать спасибо.
9. Арт-техника "След на память"
Цель: закреление позитивного опыта взаимодействия в группе, подведение итогов.
Участникам предлагают в завершении цикла занятий оставить свой след разноцветными ладошками на листе ватмана. Цвет краски каждый выбирает самостоятельно по желанию. Одну из ладошек красят гуашью с помощью губки и делают отпечаток. Затем его необходимо подписать.
В 2008 году на базе ТМБ ДОУ «Сказка» запущен психолого-педагогический проект «Вместе с семьей». Цель проекта - помощь семье в правильной организации воспитания ребенка. Проект «Вместе с семьей» состоит из 3 направлений: «Улыбка малыша в период адаптации», Семейная гостиная «Играем, обучаемся, развиваемся», Семейный клуб «Капельки солнца».
Цель: психолого-педагогическое сопровождение родителей воспитанников старшего дошкольного возраста и развитие готовности родителей к обучению в школе их детей, социальная адаптация будущих первоклассников к школьной жизни.
Задачи:
- Развитие школьно-значимых функций у детей старшего дошкольного возраста - как основа для успешного овладения школьными знаниями, умениями и навыками;
- Формирование у ребенка желания идти в школу, т.е. мотивации к обучению;
- Формирование у будущих первоклассников социальной позиции школьника, умение взаимодействовать со сверстниками, выполнять требования учителя, контролировать свое поведение.
Подготовить родителей к принятию новой социальной позиции ребенка - позиции школьника;
Научить родителей решать психологические и педагогические проблемные ситуации, связанные с подготовкой и обучением детей в школе;
Оборудование: геометрические фигуры (1 круг, 1 квадрат, 1 треугольник), кубики Кооса, листы в клетку (по числу участников), карандаши простые, ватман, шаблоны животных Крайнего Севера.
Ход занятия.
Ритуал приветствия: Добрый вечер! Сегодня у нас занятие необычное, Вы, будете работать вместе со своими детками. И мы будем с вами сегодня учиться думать. И начнем мы с такого упражнения:
«Кто словечко лишнее назовет, тот за парту пройдет». Инструкция: Нужно исключить лишнее словечко.
- Мыло - метла - шампунь - мочалка.
- Саша - Коля - Иванов - Миша.
- Утюг - книга - телевизор - компьютер.
- Береза - дуб - сосна - ромашка.
- Платье - шапка - рубашка - сарафан.
- Ромашка - ландыш - яблоня - колокольчик.
- Щука-рак - карась - окунь.
- Молоко - сметана - сливки - сало.
- Диван - кровать - тетрадь - парта.
- Ухо - лицо - нос - рот.
- Синица - голубь - воробей- птица.
- Заяц - лось - овца - волк.
- Чайник - чашка - колбаса - кастрюля.
- Перчатки - ботинки - сапоги - туфли.
2. Видеосюжет «Отгадай словечко». Дети по видеофрагменту загадывают слова для родителей, а родители пытаются по определению отгадать, что это за слова. Педагог делает обобщение по вышесказанному:
Первое слово: Что же это такое, где раздают ум и разум, учат не только английским буквам, но таблице умножения, и где при условии хорошего поведения тебе не поставят двойку. Школа.
Второе слово: Это такие каникулы. Когда можно выти из класса и сбегать в магазин, и при этом обязательно должен прозвучать звонок. Перемена.
Третье слово: Там дают книги в большом количестве, при этом нужно не забыть вернуть книгу обратно. Библиотека.
Четвертое слово: Это то, что с мамой еще не проходили, но наверное там записывают задания и куда подходят для того чтобы узнать какие у тебя занятия. Расписание уроков.
3. Логическая игра «Размести фигурки». Нужно разместить в пустых клеточках фигурки так, чтобы в каждой строчке и столбике не было одинаковых фигур. 3 вида фигур по 3 штуки; поле, разделенное на 9 частей.
4. Игра «Коврик». Предлагается сделать семье коврик, украшенный геометрическим орнаментом.
Сначала давайте повторим: поднимите, пожалуйста, левую руку, а теперь правую, левой рукой закройте правое ушко, правой рукой достаньте до левого плеча. Повторили, молодцы, а теперь посмотрите: у вас на столе геометрические фигуры, мы будем выкладывать коврик.
В середине круг, в верхнем правом углу квадрат, в левом нижнем углу треугольник, над кругом овал, в верхнем левом углу ромб, в правом нижнем углу прямоугольник, под кругом цветочек, слева от круга елка, справа смайлик.
5. Упражнение «Волшебные квадраты». Выложи квадраты по образцу.
- из четырех кубиков;
- из девяти кубиков.
6. Упражнение на внимательность и ориентировку в пространстве «Графический диктант». Видеосюжет.
В школе, начиная с первого класса, уже проводятся небольшие диктанты, как математические, так и по письму. Что такое диктант? - это умение писать под диктовку, слышать, успевать за всеми и если даже сбился - отреагировать спокойно, не кричать и не мешать остальным. Сейчас мы с вами попробуем это сделать. Итак, готовы?
Отступи 3 клетки слева, 7 клеток сверху, ставь точку и начинай рисовать: 2 вверх, 2 вправо, 8 вниз, 2 вправо, 4 вверх, 3 вправо, 4 вниз, 1 вправо, 3 вверх, 3 вправо, 3 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 3 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево, 4 вверх, 1 влево, 4 вниз, 4 влево, 7 вверх, 1 влево.
Что получилось? Дорисуйте змейке глаз. Молодцы!
7. Продуктивная деятельность «Северный коллаж». Для создания творческого проекта по теме «Животный мир Таймыра» мы будем работать поэтапно:
- Сначала создаем фон для коллажа;
- Далее подбираем и вырезаем картинки по заданной теме;
- Распределяем и наклеиваем картинки на ватман;
- Подбираем слова-действия к предметам и их признаки;
- Составляем предложение по каждому животному;
- Составляем короткий рассказ или сказку.
8. Прощание с группой «Три пожелания родителю». Каждый родитель пишет три пожелания себе, все листки складываются в общую коробку, перемешиваются. Затем участники по очереди вытаскивают и озвучивают пожелание.
Ошева Ирина Ивановна, педагог-психолог, ТМБ ДОУ Д/с. комбинированного вида «Сказка», г. Дудинка Красноярского края. Стаж работы педагогом-психологом 7 лет. Победитель Краевого конкурса «Лучший педагог-психолог, 2011», участник Всероссийских конкурсов «Росточек», «Информационно-коммуникационные технологии; IV Всероссийской заочной НПК «Современный учебно-воспитательный процесс: теория и практика».
Занятие первое
Цель. Осознание родителями восприятия их собственными детьми, осознание стиля взаимодействия с ребенком, создание ситуации сотрудничества.
Для осознания родителями восприятия их собственными детьми проводится упражнение «Угадайте маму» (10). В ходе упражнения развивается умение детей выделять наиболее значимые, характерные качества родителя. При выполнении упражнения дети и родители сидят по разные стороны непрозрачной ширмы (занавеса), устанавливаемой ведущими. Дети описывают свою маму (папу), рассказывают, какие они. Родители должны угадать, о ком рассказывают дети.
Ситуация сотрудничества родителей с детьми воссоздается в упражнении «Только вместе», когда родители и дети пытаются совместно молча сесть и встать (19). В результате выполнения упражнения родители и дети имеют возможность осознать свой стиль взаимодействия, ориентируясь на собственные телесные ощущения и успешность - неуспешность в выполнении задания. Поупражняться в восприятии своего ребенка путем тактильных ощущений родители могут, выполняя упражнение «Угадай, чьи руки» (10). Взрослые с завязанными глазами по очереди садятся на стул и по рукам определяют своего ребенка.
Далее проводится совместное рисование на свободную тему. Родитель с ребенком (детьми) молча выполняют общий рисунок на большом листе ватмана. После окончания процесса рисования семейные пары показывают и представляют свою картину, отвечая на вопросы ведущих. Участники, наблюдающие за представлением картины задают вопросы авторам картины, высказывают свои впечатления. Ведущие стимулируют позитивный настрой в группе, психологически поддерживают выступающих.
Завершает занятие упражнение «Марсианский футбол», целью которого является создание ситуации сотрудничества и взаимодействия. У каждой пары «ребенок-родитель» связывается по одной ноге. Группа участников тренинга разбивается на две футбольные команды. Игра проводится в просторном помещении, соответствующем нормам техники безопасности. У противоположных стен помещения оборудуются «ворота». Вратарями становятся по одной паре «ребенок-родитель» из каждой команды. Ведущие играют роль судей. Игра обычно проходит в очень эмоциональной атмосфере поэтому задачей ведущих является предупреждение травматизма в группе участников.
Занятие второе
Цель. Создание ситуации сотрудничества и взаимопонимания между родителями и детьми, развитие творческого потенциала детей.
Занятие проводится в технике сказкотерапии. Сказкотерапевтическое воздействие является глубинным и стойким, ибо затрагивает не только поведенческие пласты психики, но и ее ценностную структуру (7). Участвуя в сказкотерапевтическом занятии, ребенок «вживается» в сказочную ситуацию. При этом развивается способность ребенка вставать на место другого, его эмпатия. Кроме того, только в сказке нет невозможного, что делает применение метода сказкотерапии незаменимым для тревожных, неуверенных детей. В сказке не работает их привычная проблемная формула «Это у меня не получится», ибо все неудачи временны и случаются оттого, что не все возможности еще исследованы, не все еще познано. Обретая опыт решения проблем «сказочными» способами, ребенок (взрослый) переносит его на реальные ситуации (6). Преодолевая «сказочные» проблемы, проживая все перипетии сказочного сюжета, родитель и ребенок учатся лучше понимать друг друга, их взаимодействие становится более эффективным.
Желательно, чтобы ведущий имел опыт проведения сказкотерапевтических занятий, так как до начала занятия сюжет разрабатывается только в общих чертах. Большую роль в ходе занятия играет экспромт (дети и родители сами выбирают способы поведения в проблемных сказочных ситуациях). Способы поведения в сказочных ситуациях зависят от ранее сложившихся стилей взаимодействия в реальном мире. Для каждой детско-родительской пары подбирается определенная проблемная ситуация, решение которой позволяет изучить способы взаимодействия именно в этой паре. Растение репертуара взаимодействия участников групповой работы позволяет оптимизировать как взаимоотношения в семье, так и адаптацию к условиям окружающего мира (7).
Задача ведущего - создание «сказочной» среды, особой сказочной обстановки, способствующей раскрытию потенциальных возможностей участников. Занятие проводится в мягкой, недирективной манере, максимальная инициатива предоставляется участникам, что стимулирует развитие интуиции и фантазии, помогает принимать самостоятельные решения. Кроме того, ведущий должен обеспечить «победу добра и справедливости». Герои сказки, пройдя через выпавшие на их долю испытания, становятся более сильными и мудрыми, учатся прощать своих врагов, помогать другим и принимать помощь от других. «Хороший конец» дает участникам чувство психологической защищенности (6). Иногда смысл сказки полностью понятен становится не сразу, а лишь через какое-то время. Поэтому подробное обсуждение сказкотерапевтического занятия проводится на заключительном занятии. Проводится видеосъемка всего сказочного представления.
Еще по теме СОВМЕСТНЫЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ:
- § 18. Отношение законных детей к родителям. - Узаконение и способы его. - Внебрачные дети по французскому закону. - Право незаконных детей требовать содержания от отца. - юридическое состояние незаконных детей
(Оптимизация детско-родительских отношений)
Занятие «Новогодняя встреча в мастерской хорошего настроения» может проводится в предновогоднее время как психологом с детьми группы риска и их родителями, так и воспитателем, с детьми группы и их родителями.
Цель: оптимизация детско-родительских отношений.
Задачи:
1. Способствовать развитию отношений партнерства и сотрудничества родителя и ребенка.
2. Способствовать развитию пространственного мышления, воображения.
3. Способствовать развитию коммуникативных навыков.
4. Способствовать снятию психоэмоционального напряжения.
5. Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний родителей и детей.
Количество участников: 6-7 пар (ребенок с родителем).
Время: 25-30 минут.
Материальное обеспечение: бейджи «Младший мастер» и «Помощник младшего мастера», карточки «Помощь», черный мешочек или коробка, черные пакетики по количеству участников, 12-14 квадратов 10х10 см из цветной бумаги (по количеству участников), клей для каждой пары участников, блестящая узкая тесьма, елочка, перчаточные куклы Сова и Мышка, магнитофон, диск с задорной, веселой музыкой.
Ход занятия:
1. Встреча гостей, приглашение в мастерскую.
2. Рассаживание в круг.
3. Приветствие.
4. Сказка о том, как лесные жители узнали о новогоднем празднике.
5. Рассаживание за столами в парах ребенок-родитель.
6. Введение правил мастерской.
7. Настройка на работу в мастерской:
Упражнение «Чуткие уши»;
Упражнение «Зоркие глаза»;
Упражнение «Зеркало».
8. Изготовление украшения на елку «Звездочка».
9. Подвижная игра «Веселые катания».
10. Упражнение «Волшебная коробка».
11. Упражнение «Мне нравится в тебе».
12. Украшение елки, новогодние поздравления.
13. Рассаживание в круг.
14. Обратная связь.
15. Ритуал окончания занятия.
Конспект занятия
1. Встреча гостей, приглашение в мастерскую.
Психолог встречает детей и их родителей у входа в группу:
Здравствуйте. Рада приветствовать вас в мастерской хорошего настроения.
Я превращаю «Имя ребенка» в «Младшего мастера», я превращаю маму в «Помощника младшего мастера» (прикрепляет бейджи ребенку и родителю).
2. Рассаживание в круг.
Дети и родители рассаживаются в круг.
3. Приветствие.
Психолог:
Очень рада видеть вас в своей мастерской. Давайте поприветствуем друг друга. Мы будем делать это особенным образом. Каждый назовет свое звание в Мастерской, имя и добавит любой приветственный жест.
Психолог представляется первым:
Я Старший мастер, Имя Отчество.
Делает приветственный жест. Все повторяют движение психолога.
Родители и дети приветствуют друг друга по кругу.
4. Сказка о том, как лесные жители узнали о новогоднем празднике.
Психолог:
Теперь я расскажу, почему пригласила вас в свою мастерскую.
«Сказка о том, как лесные жители узнали о новогоднем празднике»
На краю леса жила-была шустрая мышка. Она была очень любопытная, все ее интересовало вокруг, особенно машины, которые проезжали вдоль дороги. Вот бы узнать, что происходит там, куда они едут, думала шустрая мышка.
Однажды она не выдержала и забралась в грузовик, который на время остановился рядом с ее домиком. Машина привезла ее в город. Там было совсем не так, как в лесу. Вместо деревьев в городе росли каменные дома, по дорогам города ехали потоки машин, было людно, шумно, маленькая мышка испугалась и собралась поскорее бежать домой, но вдруг она увидела елку. Это елка была очень похожа на ту, которые мышка видела в лесу, но она была гораздо красивее, на ней висело что-то очень блестящее, разноцветное. Все рядом с елочкой радовались, смеялись или просто улыбались, у каждого, кто подходил к елке настроение сразу становилось хорошим.
Что уставилась, новогодних елок никогда не видела?
Позади шустрой мышки стояла толстая городская мышь.
Стоишь тут, открыв рот. Затопчут тебя, смотри, сколько народу вокруг.
Городская мышь увела лесную к себе в норку, накормила вкусным сыром и рассказала о том, что такое новогодний праздник.
Всю дорогу домой шустрая мышка думала, хорошо бы украсить елку и в их лесу, устроить праздник и поднять настроение в холодную пору всем лесным жителям. Она рассказала о прекрасном празднике всем, кого встретила по пути, но никто даже представить не мог, где взять елочные украшения. И только Сова сказала, я знаю, что делать.
Она прилетела ко мне. Теперь вы догадываетесь, зачем я пригласила вас в свою мастерскую?
Мы будем делать украшения для лесной елочки, подарим хорошее настроение лесным жителям. А когда делаешь что-то приятное другому, твое настроение улучшается? Конечно, да!
Занимайте скорее места в нашей мастерской.
5. Рассаживание за столами в парах ребенок-родитель.
Дети и родители рассаживаются за столы в мастерской.
6. Введение правил мастерской.
Чтобы работа спорилась, я хочу рассказать вам о наших правилах.
Первое правило: когда Старший мастер говорит и показывает, нужно внимательно смотреть и слушать.
Второе правило: помогать друг другу.
Третье правило: если вам требуется помощь, поверните белый круг с надписью «Помощь» на желтую сторону, я обязательно подойду и помогу.
7. Настройка на работу в мастерской.
Психолог:
А теперь настроимся на работу. Вы должны слышать Старшего мастера, видеть, что он делает и чувствовать друг друга в паре.
Настроим наш слух.
Выполняется упражнение «Чуткие уши»: ладонями прижимаем ушную раковину по направлению сзади вперед (3 раза).
Настроим наше зрение.
Выполнятся упражнение «Зоркие глаза»:
глаза вверх – вниз (4 раза);
глаза вправо – влево (4 раза);
свести глаза к носу.
Настроимся друг на друга.
Упражнение «Зеркало».
Повернитесь друг другу лицом. Я превращаю Помощников мастеров в зеркало. Зеркало будет отражать действия Мастеров. Мастера, представьте, что вы подошли к зеркалу.
Вы чистите зубы.
Вы умываетесь.
Вы расчесываетесь.
Вы дотрагиваетесь правой рукой до левого уха.
Хорошо. Теперь обменяйтесь ролями. Я превращаю в зеркало Мастеров. Помощники мастеров
Вы чистите зубы.
Вы умываетесь.
Вы расчесываетесь.
Вы дотрагиваетесь левой рукой до правого уха.
Почувствовали друг друга? Теперь мы можем приступить к работе.
8. Изготовление украшения на елку «Звездочка».
Дети и родители под руководством Старшего мастера изготавливают елочное украшение «Звездочка». (См. Приложение.)
9. Подвижная игра «Веселые катания».
Психолог:
Мы хорошо поработали, давайте немного отдохнем, покатаемся в санях. Помощники мастеров станут лошадками, а Мастера сядут в сани.
Родители с детьми становятся попарно друг за другом. Родитель стоит перед ребенком, ребенок берет родителя за руки. Как только зазвучит музыка, лошадки начинают движение. Как только музыка перестает звучать, лошадки и седоки разбегаются, прыгают, бегают, веселятся. Снова звучит музыка, нужно найти свою пару, но стать так, чтобы лошадками стали Мастера, а седоками Помощники. Под музыку они «едут» на свои места.
10. Упражнение «Волшебная коробка».
Психолог:
Пришло время порадовать лесных жителей и украсить елочку. Как вы думаете с каким настроением надо украшать елочку, чтобы она приносила радость.
Правильно, с хорошим. Поэтому давайте все, что было плохого оставим в старом году. У меня есть волшебная коробка, которая может забрать все печали и обиды. На столе лежат черные пакетики. Можно прошептать туда свои горести, закрыть пакетик и положить его в волшебную коробку.
Коробку отправляют по кругу, она наполняется пакетиками печалей и обид. В конце психолог закрывает коробку.
Это волшебная коробка, кто обиду в нее положил, тот обиду свою забыл.
11. Упражнение «Мне нравится в тебе».
Психолог:
А теперь надо зарядиться хорошим настроением.
Повернитесь друг к другу и обменяйтесь комплиментами. Что такое комплимент, это приятные слова, сказанные другому. Начинают Помощники мастеров.
Родители говорят детям: «Мне нравится в тебе……».
А теперь Мастера скажут своим помощникам комплимент.
Дети говорят родителям: «Мне нравится в тебе…».
Психолог:
Приятно, когда нам говорят хорошие, добрые слова, когда нас хвалят? Улучшается наше настроение?
Родители и дети:
Давайте с хорошим настроением украсим нашу елочку.
12. Украшение елки.
Дети и родители украшают елку.
Когда елка украшена, психолог говорит:
Как замечательно вы украсили елочку, Сова говорит, что теперь лесные жители смогут по-настоящему встретить Новый год.
Психолог:
Давайте, стоя у новогодней елки, пожелаем друг другу хорошего нового года.
Родители и дети берутся за руки и говорят новогодние пожелания (по кругу).
12. Рассаживание в круг.
Психолог предлагает сесть на стулья в круг.
13. Обратная связь.
Вот и закончилось занятие в мастерской хорошего настроения. Мне бы хотелось, чтобы каждый поделился своими впечатлениями. Что понравилось, что было легко, что было трудно, что больше всего запомнилось, что нового вы узнали о своих детях.
Все участники делятся своими впечатлениями.
14. Ритуал окончания занятия.
Психолог:
Наша встреча подошла к концу. Я превращаю вас в девочек и мальчиков, мам и пап. До новых встреч в Мастерской хорошего настроения.
Приложение
1. Превращаем квадрат в прямоугольник.
Психолог демонстрирует уже сложенный в прямоугольник квадрат.
Психолог: - Уважаемые Мастера, какие геометрические фигуры лежат перед вами?
Дети: - Квадраты.
Психолог: - А у меня в руках какая геометрическая фигура?
Дети: - Прямоугольник.
Психолог: - Покажите вашим помощникам, как превратить квадрат в прямоугольник.
2. Психолог:
Все сделали? Замечательно! Мы сделали вспомогательную линию, которая поможет изготовить нашу Звезду. Превратите снова прямоугольник в квадрат и сложите снова напополам, чтобы в результате внутри получилось перекрестье и могли найти центр фигуры.
Татьяна Капилевич
Совместное занятие для родителей и детей «Счастливы вместе»
Совместное занятие
для родителей и детей,
направленное на развитие коммуникативных навыков и творческих способностей
«Счастливы вместе».
4-6 воспитанников старшего дошкольного возраста (5-7 лет) вместе с родителями.
Цели занятия:
Формирование группового единства, развитие групповой сплоченности;
Создание положительного эмоционального настроя;
Развитие коммуникативных навыков;
Обучение родителей приемам работы с детьми;
Развитие творческого мышления;
Укрепление детско-родительских отношений.
Оборудование:
4 листа ватмана, гуашь, кисточки, ёмкости для воды;
простые и цветные карандаши, фломастеры;
цветная бумага, мишура, клей, ленты, лоскутки ткани; нитки;
интересная вещица или игрушка (для передачи из рук в руки);
свеча, запись детской песенки «У жирафа пятна…»;
яблоки на нитке (по количеству детей).
ХОД ЗАНЯТИЯ
Ведущий:
Здравствуйте уважаемые родители и дети. Мы сегодня собрались здесь для того, чтобы приятно провести время, поиграть, насладиться компанией друг друга, научиться работать сообща, в группе, то есть вместе. Но сначала нам нужно познакомиться.
1. УПРАЖНЕНИЕ «ЗНАКОМСТВО»
Участники стоят или сидят на стульях, образуя круг, держась за руки. Затем каждый из участников по очереди должен подмигнуть соседу справа и назвать свое имя (как он хочет, чтобы его называли) и несколько слов о себе.
2. УПРАЖНЕНИЕ «ВСТАНЬТЕ ВСЕ ТЕ, КТО.»
Ведущий поочередно дает задание: встаньте те, кто., похлопайте в ладоши те, кто., потопайте ногами те, кто:
Любит смеяться, спать;
Любит смотреть мультики;
Любит плавать и нырять;
У кого светлые волосы; у кого темные глаза;
Больше всех любит мороженое;
Любит нарушать дисциплину;
Радуется плохой погоде;
У кого дома живет крокодил, попугай и т. д.
3. УПРАЖНЕНИЕ «МЫ ЛЮБИМ ВСЕЙ СЕМЬЁЙ…»
Участники сидят на стульях в круге, передавая из рук в руки какой-нибудь интересный предмет (колокольчик, ракушку) или игрушку, по очереди делают следующие сообщения:….
Ведущий предварительно говорит:
Вспомните свои замечательные умения и навыки, чем вы
гордитесь и занимаетесь вместе всей семьёй, общие дела, хобби и т. д. Может быть, вы любите путешествовать вместе или ловить рыбу, ходить в бассейн, лепить пельмени, собирать грибы, играть в лото или делать зарядку вместе и т. д. После окончания упражнения, все хором говорят: «МЫ - МОЛОДЦЫ. МЫ – УМНИЦЫ»!
4. УПРАЖНЕНИЕ «ЯБЛОКО НА НИТКЕ»
Ведущий говорит:
Ребята, когда вы были маленькими, ваши родители ухаживали за вами, помогали одеваться, раздеваться, кормили с ложечки и т. д. Теперь вы подросли и многому научились. Я предлагаю вам угостить своих пап и мам яблоками, но необычным способом. Правила кормления: держать яблоко можно только за нитку, которая к нему привязана, то есть, на вису, по очереди поднося то к папе, то к маме, а они в свою очередь должны будут откусить кусочек. Каждый ребёнок кормит своих родителей. Через 5 минут мы вместе определим: чья семья больше съела.
5. ИГРА «ПУТАНКА».
Цель: развитие коммуникативных способностей.
Ведущий говорит:
Дети, вы видели когда-нибудь пауков? Какие они? (Ответы детей) Они очень ловко умеют плести свою паутину. Сейчас я выйду из кабинета, а вы вместе с родителями попробуете, как пауки, сплести большую, красивую, ажурную паутину, а я потом постараюсь осторожно распутать её так, чтобы никому не было больно или неприятно. (Ведущий выходит за дверь).
Дети и родители берутся за руки, становятся в круг. Не разжимая рук, они начинают запутываться, кто как может. Когда образовалась «путанка», ведущий возвращается в кабинет и пытается распутать то, что получилось, так же, не разнимая рук участников игры.
6. УПРАЖНЕНИЕ «ОСТРОВ СЧАСТЬЯ»
Цель: развитие творческих способностей.
Упражнение выполняется в подгруппах. В каждую подгруппу входят члены одной семьи. Каждой подгруппе выдается по большому листу ватмана. По команде ведущего все начинают рисовать, клеить, мастерить, создавать свой остров счастья. Через определенное время (5-7 минут) ведущий просит участников поменяться листами ватмана и продолжить работу над созданием теперь уже другого острова. Затем снова происходит обмен листами. Работа продолжается до тех пор, пока к каждой подгруппе не вернется их произведение. По окончании проводится обсуждение (Например: Что общего на всех этих картинах? Что такое счастье?)
7. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Ведущий включает запись детской песенки «У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде…» и просит всех участников дотрагиваться до тех частей тела, о которых поётся в песне, имитируя движения, по желанию - можно подпевать.
8. УПРАЖНЕНИЕ «ПИРАМИДА ЛЮБВИ».
Участники стоят в кругу,
ведущий говорит:
Каждый из нас что-то и кого-то любит, всем нам присуще это чувство и все мы его выражаем.
Давайте встанем и построим пирамиду любви из наших рук. Я назову что-то любимое и положу руку, затем каждый из вас будет называть своё любимое и класть руку поверх моей по очереди.
Почувствуйте тепло рук, сосредоточьтесь на прикосновении!
Посмотрите, какая большая получилась пирамида! Большая потому, что в каждом нашем сердце живёт много, много любви. И ещё потому, что мы любим друг друга.
9. РЕФЛЕКСИЯ. УПРАЖНЕНИЕ «СВЕЧА»
Сидя в круге, участники передают друг другу зажженную свечу. Тот, у кого в руках свеча, высказывает свое мнение о занятии.
10. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. УПРАЖНЕНИЕ «РУКА В РУКЕ»
наше занятие подошло к концу. Прошу вас взяться за руки и сосредоточить внимание на моих словах:
«Мы стоим рука в руке, вместе мы большая сила.
Не оставим вдалеке мы друг друга. Нам под силу!»
А теперь давайте вместе хором скажем друг другу: «Спасибо!».