МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «ДЕТСКИЙ САД № 388 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «МАЛЫШКА»
Творческий проект «Использование ручного труда в развитии речи детей через изучение русских народных промыслов»
Срок реализации 1 год
От пятилетнего ребенка до меня только шаг.
А от новорожденного до пятилетнего – страшное расстояние.
Л.Н. Толстой
С первого года жизни ребенка хватание и ощупывание предмета имеет большое значение не только для развития моторики, но и для развития речи. В этом возрасте малыш пытается «взять весь мир в свои руки». С этого момента начинается новый этап развития руки и мозга. Скачок в развитии моторики приводит к скачку в развитии речи.
Внимание к проблемам речи детей дошкольного возраста мы находим в трудах многих ученых. Так А.Е. Водовозова считала, что воспитание должно осуществляться на народной речи, на народном творчестве.
Уникальным видом детской деятельности в дошкольном возрасте является продуктивная или практическая. Данный вид деятельности позволяют удовлетворять основные потребности ребёнка: желание практически действовать с предметами, получить осмысленный результат. В процессе практической деятельности у ребёнка развивается мелкая моторика руки, пространственные представления, он овладевает разнообразными способами практических действий, познаёт свойства различных материалов, появляются элементы творчества, развивается речь.
При системе работы и правильном подходе воспитателя элементы ручного труда вносят важный вклад в психическое развитие ребёнка, они позволяют удовлетворять основные потребности ребёнка: желание практически действовать с предметами, получить осмысленный результат. Эти универсальные виды художественной деятельности способствуют эстетическому, интеллектуальному и творческому развитию ребенка.
Ручной труд тесно связаны с познавательным развитием, что помогает обогащать сознание детей новым содержанием, систематизировать накопленную и полученную информацию, развивать художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира.
Работая с детьми, мы пришли к выводу: ребенку нужен тот результат, который вызывает у него радость, изумление, удивление. Ведь создавая поделки своими руками, ребенок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет свою фантазию, творчество, воображение. В ручном труде раскрывается его внутренний мир.
Мы считаем, что наиболее эффективным средством в развитии речи детей является изучение народных промыслов через ручной труд.
I этап проекта
Постановка целей и задач, планирование по проекту, подбор методического инструментария.
Цель проекта: Создание системы работы по развитию речи с помощью ручного труда через изучение русских народных промыслов.
Задачи для детей:
1. Прививать интерес к «исследованию» материала, пробудить у ребёнка желание делать что-то своими руками.
2. Формировать у детей практические навыки работы с материалами и инструментами.
3. Содействовать развитию мелкой моторики руки, повышению уровня речевого развития, созидательному отношению к окружающему миру.
Задачи для педагогов:
1. Повышать профессиональное мастерство, самообразование, саморазвитие.
2. Создавать условия для обучения детей различным приемам работы с материалами и инструментами.
3. Создавать систему работы по данной теме.
4. Формировать у детей интерес к изготовлению поделок из различных материалов, способствовать выявлению конструктивных и творческих способностей ребенка.
5. Стимулировать развитие речи, памяти, внимания, мышления, воображения.
Задачи для родителей:
1. Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду.
2. Развитие совместного творчества родителей и детей.
3. Развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу.
4. Заинтересовывать родителей жизнью группы, способствовать желанию участвовать в ней.
Продолжительность проекта: долгосрочный
Тип проекта: творческий.
Участники проекта:
— воспитатели группы,
— дети подготовительной группы,
— родители.
Формы организации работы с детьми:
▪ совместная исследовательская деятельность;
▪ продуктивная деятельность с подгруппой детей;
▪ самостоятельное взаимодействие с предметной средой;
▪ творческая индивидуальная работа детей.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Труд», «Социально — Коммуникативное».
Ожидаемые результаты по проекту для детей:
- Овладение простейшими практическими навыками в ручном труде; представления о свойствах предметов; появление познавательной активности.
- Развитие мелкой моторики руки в соответствии с возрастом детей; проявление самостоятельности в выборе средств и материала.
- Развитие речи, повышение уровня речевого развития, звукопроизношения, словарного запаса, грамматического строя и связной речи.
- Развитие воображения, пространственного и логического мышления.
Ожидаемые результаты для педагогов:
- Повышение педагогической компетентности в данном направлении.
- Поиск путей реализации задач.
Для родителей:
- Появление интереса к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.
- Желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы дошкольного возраста.
II этап проекта
Перспективный план работы по реализации проекта
Сентябрь «Русская матрёшка, русская игрушка»
Цель: Матрёшка. Продолжать обогащать представление детей о народном искусстве. Дать детям представление о русской матрёшке, как об одной старинной игрушке. Прививать интерес к народному творчеству.
Обратить внимание на яркость, её нарядность, составные элементы, композицию, цветовой гамме.
Развивать эстетическое восприятие предметов народного творчества.
Беседы: «Россия моя мастеровая», «Все о матрешках», «Путешествие с матрешкой»
«Чтение художественной литературы»: Стихи о матрешке, куклах В. Приходько, Т. Ладонщиков.
Составление творческих рассказов: «Приключения матрешки – Насти», «Ох, матрешка, хороша!» Пальчиковая гимнастика: «Матрёшки»
Рассматривание иллюстраций и фотоальбомов: «Русская матрёшка», «Русский народный костюм», «Костюмы народов России».
Художественное творчество:
Рисование: «Мезенская матрешка»
Аппликация «Украсим матрёшке сарафан» Лепка: «Ну, Матрешки — просто диво!»
НОД: «Семеновская матрешка» с презентацией Оформить книжку-самоделку: «Все о матрешках», совместно с родителями изготовление русской матрёшки. Развлечения: «В гости к нам пришли матрешки», «Русская ярмарка».
Октябрь «Куклы из бабушкиного сундучка»
Цель: Рукотворные куклы на протяжении веков сопровождали быт русских крестьян. Они бережно хранились в сундуках и передавались из поколения в поколение.
Беседы: «Откуда сундук пришел?», «Предметы русской старины», «Во что играли наши бабушки», «Зачем нашим предкам были нужны куклы?».
Рассматривание иллюстраций и фотоальбомов: «Старинные куклы», «Куклы в русских народных играх и обрядах».
Составление творческих рассказов: «Моя любимая кукла».
«Чтение художественной литературы» М.А. Пожарова «Тряпичная кукла», И. Рюмина «Куклы наших бабушек».
Художественное творчество:
Рисование: «Нарисуй тряпичную куклу»
Лепка: «Игрушка моей бабушки»
НОД: «Путешествие в прошлое куклы» с презентацией Мастер класс: изготовление обереговых кукол «Зайчик на пальчик», «Кувадка», «Пеленашка», «Кулёма».
Экскурсия в ДДТ Гайдар, кружок «Сибирочка» – изготовление кукол.
Взаимодействие с родителями: Попросить бабушек принести предметы рукоделия для оформления выставки (вязание, вышивки и т. д.).
Ноябрь «Глиняная игрушка» «Дымка»
Цель: «Дымковская игрушка» Рассказать детям историю возникновения Дымковской игрушки. Сформировать знания об особенностях росписи игрушек, колорите, основных элементах узора.
Беседы: «Всё об истории Дымковской игрушки»
Рассматривание иллюстраций и фотоальбомов: рассматривание картины с изображением деревни «Дымково», рассматривание иллюстрированных книг по Дымке. «Чтение художественной литературы»: разучивание стихов о дымковских игрушках.
Художественное творчество:
Рисование: «Роспись Дымковской барышни».
Лепка: «Дымковская барышня» (из солёного теста)
Декабрь «Чудесная гжель»
Цель: Продолжать знакомить детей с русскими народными промыслами и, в частности, с гжельским фарфором. Сформировать знания об особенностях росписи игрушек, колорите, основных элементах узора.
Прививать любовь и уважение к труду народных мастеров- умельцев.
Развивать интерес к изучению народных промыслов, проводя работу по «вживанию» в образ изделий народных мастеров, усиливая их восприятие через народный фольклор.
Продолжать воспитывать у детей интерес к русским народным промыслам и желанию их изучать.
Воспитывать в детях любовь к русскому народному творчеству и понимание связи меду различными видами творчества (деревянное зодчество, керамические промыслы, русская народная музыка и фольклор).
Беседы: Беседа об особенностях народного промысла «Голубое чудо гжели».
Рассматривание иллюстраций и фотоальбомов: Рассматривание изделий из Гжели.
Художественное творчество:
Рисование: «Цветы Гжели»
Лепка: «Гжельский чайник» (солёное тесто)
Аппликация: «Сказочный цветок Гжели»
НОД: «Искусство гжельских мастеров» с презентацией
Мастер-классы по созданию гжельской посуды - папье-маше, солёное тесто, пластилин, конструирование из бумаги и аппликация.
Роспись гжельской посуды
Январь «Русская кухня»
Цель: Знакомство детей с русской кухней, с различными рецептами русской кухни. Воспитывать уважение к Русской культуре, истории русской кухни. Дать детям представление о чугунке, казане, русской печке. О том, в чём готовили на Руси.
Беседы: «О разнообразии блюд в русской кухне»
Рассматривание иллюстраций и фотоальбомов: Рассматривание книг, энциклопедий о русской кухне.
Составление творческих рассказов: «Моё любимое блюдо»
Просмотр презентаций о русской кухне.
Художественное творчество:
Лепка: «Баранки» (солёное тесто)
Рисование: «Картошка — русская еда»
Аппликация: «В русской печи калачи»
Экскурсия в русскую избу.
Вместе с родителями оформить книжку-самоделку «История русской кухни»
Февраль «Золотая хохлома» Цель: Знакомство детей с произведениями деревянных дел мастеров. Учить детей различать характерные признаки разнообразных техник работы с деревом. Продолжать воспитывать у детей интерес к русским народным промыслам и желанию их изучать.
Беседы: «История возникновения деревянной посуды». Из какого материала изготавливают хохломскую посуду? Как может быть использована эта посуда? Какие вы знаете стихи, пословицы, поговорки?
Рассматривание иллюстраций и фотоальбомов: рассматривание иллюстраций, фотографий, чтение художественной литературы, стихотворений о Хохломе.
НОД: «Хохломские чудеса» с презентацией.
Художественное творчество:
Лепка: «Поднос «Рябинка»
Аппликация: коллективная работа «Тарелочка»
Роспись деревянных ложек: «Наши ложки хохломские самый лучший сувенир»
Март « Русские народные сказки» Цель: Воспитывать интерес к русским народным сказкам. Развивать у детей творческие способности, творческое воображение, мышление, фантазию, воспитывать интерес к выполнению задания.
Беседы: «Почему сказки называются русскими народными?», «Какие бывают сказки»
Составление творческих рассказов: «Моя любимая сказка»
Просмотр презентации: «В гостях у сказки»
Художественное творчество:
Мастерим сказки своими руками «Чиполлино», «Мойдодыр», «Колобок», «Краденное солнце», «Царевна – лягушка»
Экскурсия в библиотеку им.Лермонтова
Выполнение с родителями книжек — сказок своими руками.
Апрель «Пасхальные поделки»
Цель: В середине апреля все православные отмечают светлый праздник Пасхи. Пасха празднуется и в детских садах. Развивать речевую активность, эстетический вкус.
Беседы: « Что такое пасха?» с просмотром презентации
«Чтение художественной литературы»: «Легенда о Христовом жаворонке»
Художественное творчество:
Рисование: «Украшаем пасхальные куличи»
Лепка: «Яички к празднику»
Экскурсия в ДДТ Гайдар, кружок «Сибирочка».
Мастер — класс по изготовлению пасхальных яиц
Май «Россия моя мастеровая»
Цель: Итоговая беседа-развлечение. Закрепить знания детей о русском декоративно — прикладном искусстве, о русских промыслах.
Закреплять понимание взаимосвязи русского декоративно — прикладного искусства, русской народной музыки и русского фольклора.
Учить детей различать особенности, характерные для каждого вида росписи, для керамических промыслов, для игрушек различных промыслов.
Вместе с детьми, родителями и воспитателями Создание мини – музея «Музей народных промыслов»
Фольклорный праздник «Россия моя мастеровая»
lll этап
Реализация проекта
Лепка из теста «Дымковская барышня»
Лепка и роспись «Гжельской посуды» Создание папки – передвижки «Народные промыслы»
книжки-самоделки «История русской кухни»
Рисование: «Рисуем любимых героев сказок»
IV этап
Презентация проекта
Дети, воспитатели и родители приняли активное участие в творческой деятельности и презентовали свой проект
- Изготовлены детьми различные продукты ручного труда.
- Оформлены выставки детских творческих работ в родительском уголке и группе.
- Создан мини – музей «Народные промыслы»
Выставка работ «Хохломская ложка» Творчество детей и родителей «Русская матрёшка»
Выставка «Чудесная гжель» Сказки своими руками «В гостях у сказки»
Выставка «Пасхальное яйцо» Выставка детских работ «Дымковская барышня»
Мини – музей «Народные промыслы»
Результаты проекта.
- Дети знают и называют не менее 7 видов материала и 7 свойств материала (Природный, бросовый, бумага, пластилин, тесто, нитки и т. д).
- Владеют приемами работы с материалами (Клей, ножницы, стека, палочки и т. д).
- Развитие конструированных способностей и художественного вкуса: придумывают и выполняют конструкцию, самостоятельно, по выбору детей, украшают ее.
- Мелкая моторика рук развита хорошо: Дети прочно скрепляют детали самостоятельно.
- Активизировался и обогатился активный и пассивный словарь у детей.
Авторы: Донина Ольга Владимировна, Сенькова Юлия Викторовна
Должность: воспитатели высшей квалификационной категории
Место работы: МКДОУ д/с № 388
Месторасположение: Новосибирская область, г. Новосибирск
Проектная деятельность в старшей группе
Народная игрушка - носитель информации
и средство воспитания.
«Народная игрушка является
Неисчерпаемым источником мудрой
и творческой педагогики».
(Е.А. Флерина - педагог, специалист в области дошк. воспитания)
Тема: «Народные промыслы, игрушки».
Актуальность проекта. Игрушка - это часть культуры народа. Она возникла давно вместе с человеческим обществом. Люди всегда заботились о красоте и занимательности игрушек, предназначенных для игры ребенка. Поэтому, мастера-игрушечники вкладывают в образ игрушки всю свою фантазию, выдумку и изобретательность. Интерес к игрушке у детей дошкольного возраста устойчивый.
Народная игрушка имеет огромное значение в воспитании всесторонне развитого человека. Народная игрушка самобытна, интересна. История народной игрушки начинается в глубокой древности. Она связана с творчеством народа, с народным искусством, с фольклором. Игрушка - одна из самых древнейших форм творчества, на протяжении веков она изменялась вместе со всей народной культурой, впитывая в себя ее национальные особенности и своеобразие.
Вид проекта: информационно-практико-ориентированный.
Продолжительность проекта: краткосрочный;
Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели.
Дата проведения: 3 неделя марта (14.03.2016-18.03.2016)
Цель проекта: Формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры детей посредством ознакомления с народными промыслами, игрушками.
Задачи . - Познакомить детей с народными промыслами, с прекрасными творениями народных умельцев дымковских, городецких игрушек, видами русской матрёшки.
Формировать у детей патриотические чувства: чувство любви и гордости к Родине на основе изучения народных промыслов России.
Содействовать развитию речи ребенка: обогащать словарь, повышать выразительность речи;
Развивать умение видеть красоту изделий прикладного творчества, формировать эстетический вкус;
Развивать навыки художественного творчества детей;
Приобщить к культуре и традициям русского народа; воспитывать лучшие качества, присущие ему: трудолюбие, доброту, взаимовыручку, сочувствие.
Ресурсное обеспечение: конспекты занятий, материал для творчества, фотоальбом «Народные промыслы России», презентации «Русская изба», «Богородская игрушка».
Ожидаемые результаты:
У детей проявляется заинтересовать к русскому народному промыслу, народным игрушкам.
У детей сформированы представления о традициях, культуре народа.
Развиты творческое воображения, творческое мышление.
Устойчивое желание играть с народной игрушкой
Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.
Заинтересованность и активное участие родителей в образовательном процессе детского сада;
Этапы проведения проекта
Подготовительный этап - сбор информации и подготовка методической литературы по теме проекта.
Основной - познавательный, практический. Проведение тематических занятий.
Изготовление народных игрушек, поделок, рисунков.
Заключительный - презентация проекта.
Подготовительный этап выставки совместных игрушек из природного материала родителей и детей.
Анализ результативности анкетирования родителей.
Презентация проекта.
Составление перспективного плана, разработка конспектов, создание развивающей среды.
Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала.
Основной этап
Проведение занятий, бесед (фронтальных, подгрупповых, индивидуальных).
Экскурсия в «Русскую избу» (просмотр видео)
Выставка детских рисунков по мотивам народных росписей, «Народные игрушки своими руками».
Рассматривание альбомов, игры с народными игрушками.
Слушание русской народной музыки и песен.
Заучивание стихов, загадок о народных промыслах.
Заключительный этап
1.Выставка совместных работ детей и родителей из прородного материала
- Выставка детских работ
3.Анализ результатов анкетирования.
Татьяна Резван
Проект «Народные промыслы России» (старшая группа)
Проект «Народные промыслы России» (старшая группа)
Паспорт проекта
Вид проекта: информационно – творческий.
Продолжительность проекта: краткосрочный;
Участники проекта: дети старшей разновозрастной группы, родители воспитанников, воспитатели.
Дата проведения: 4 неделя января (26.01.2015-30.01.2015)
Цель проекта:
Формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры детей посредством ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством.
Задачи.
1. Познакомить детей с видами народного декоративно-прикладного искусства, с прекрасными творениями народных умельцев дымковской игрушки, хохломских и городецких изделий, гжельской посуды, видами русской матрёшки.
2. Формировать у детей патриотические чувства: чувство любви и гордости к Родине на основе изучения народных промыслов России.
3. Развивать художественно-творческие способности в процессе восприятия произведений декоративного искусства и детской деятельности: рисование, лепка, аппликация.
4. Приобщить к культуре и традициям русского народа; воспитывать лучшие качества, присущие ему: трудолюбие, доброту, взаимовыручку, сочувствие.
5. Воспитывать интерес и любовь к народному искусству, уважение к культуре, русским традициям и промыслам, мастерам народного творчества.
6. Приобщать к многообразию и особенностям декоративно-прикладного искусства.
7. Донести до воспитанников, что они являются носителями великой русской культуры, наследниками великих мастеров.
Предполагаемый результат:
1. Познакомить детей и привлечь родителей к историческому и культурному наследию родного края;
2. Закрепление знаний и представлений детей о народных промыслах России;
3. Заинтересованность и активное участие родителей в образовательном процессе детского сада;
4. Развитие творческого воображения, творческого мышления
5. Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.
Организационный этап
Подготовка материалов:
Подбор наглядных и дидактических материалов (тематические картинки, плакаты с элементами росписи);
Подготовка презентаций по ознакомлению детей с народными промыслами;
Подготовка картотеки хороводных и подвижных народных игр;
Подбор произведений фольклора, стихов на тему народных промыслов;
Подготовка материалов для организации творческой деятельности детей;
Продуктивный этап:
Формирование проблемы проекта и интереса у детей к теме проекта.
План работы с детьми по осуществлению проекта «Народные промыслы России»:
Непосредственно образовательная деятельность
Формирование целостной картины мира
Тема: «Народные промыслы»
Цель: Развивать чувство прекрасного, воспитывать любовь к Родине, уважение к труду людей, создающих произведения искусств. Развивать способности различать стили в декоративном искусстве.
Источник: Конспект.
Конструирование / Ручной труд
Тема: «Доски не простые – весёлые расписные»
Цель: Продолжать знакомить детей с традиционными народными промыслами. Расширить представления о городецких изделиях. Познакомить со спецификой изготовления и оформления расписных досок. Вызвать интерес к оформлению деревянной разделочной доски. Воспитывать интерес к народной культуре.
Источник: И. А. Лыкова «Художественный труд в детском саду» с 38
Чтение художественной литературы:
Тема: Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»
Цель: Учить детей чувствовать и понимать целесообразность использования в литературном произведении выразительно-изобразительных средств; обогащать речь детей фразеологизмами, развивать умение понимать их переносное значение. Источник: Ушакова О. С. стр. 231.
Рисование: Тема: «Золотая хохлома»
Цель: Продолжать знакомство детей с разными видами народного декоративно - прикладного искусства. Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику "золотой хохломы": назначение предметов, материал, технология изготовления (в самых общих чертах, доступно детскому восприятию, колорит, узор. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов (травка, Кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи, использовать элементы декора при оформлении книжек-самоделок. Развивать технические умения - умело пользоваться кистью (рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства Источник: Лыкова И. А. стр. 66.
Лепка / Аппликация: Тема: «Лошадки»
Цель: Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру (весёлая, праздничная). Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора - характерными элементами и цветосочетаниями. Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Формировать обобщённые способы создания образов (лепка фигурок животных на основе цилиндра).
Источник: Лыкова И. А. стр. 60
Развитие речи: Ознакомление с предложением
Задачи: Словарь и грамматика: представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять и распространять предложение, правильно читать его; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку; Звуковая культура речи: Учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме; учить произносить чистоговорки с разной силой голоса.
Источник: Ушакова О. С. «Развитие речи детей 5-7 лет» стр. 84
«Социально – коммуникативное развитие»
Сюжетно – ролевые игры: «К нам пришли гости» «Магазин промыслов» Дид. игры: «Народные праздники», «Народные инструменты» (Чумичева с. 240), «Дверная скважина», «Укрась слово» Режиссёрская игра с настольным театром «Заяц – хваста» Трудовая деятельность на участке – сбор мусора и веток Трудовые поручения по уборке территории д/с: помощь дворнику Трудовая деятельность на участке – сбор мусора Трудовые поручения: помочь малышам в уборке территории Хозяйственно- бытовой труд в игровых зонах
Беседа на тему: «Можно ли незнакомым людям называть свой домашний адрес?»
«Речевое развитие»
Обучение рассказыванию
«Русская народная игрушка» Л. Е. Кыласова «Развитие речи» с. 48–50.
Заучивание небылицы «Богат Ермошка»
Дид. игра «Укрась слово» Скоролупова ч. 1 с. 64
Чтение стихов: М. Г. Смирнова «Дымка», «Красная девица»; А. Дьякова «Весёлая дымка», Л. Гулыга «Пёстрый хоровод»; В. В. Гаврилова «Индюк», «Водоноска», П. Синявский «Хохломская роспись», Ю. Николаева «Чаша», В. Набоков «Хохлома».
Чтение отрывка из книги Н. Бедник «Хохлома» (об истории хохломской росписи).
Разучивание стихотворений Е. А. Никоновой «Семеновские матрешки», «Дымковская игрушка», «Узоры гжели», «Золотая хохлома»
«Физическое развитие»
Утренняя гимнастика Л. И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика» комплекс № 10 с. 69.
Гимнастика пробуждения Т. Е. Харченко «Бодрящая гимн.» «Забавные художники» (38)
Физкультминутка «Раз – подняться» «Журавель»
П. г. «Оладушки» «Фома» «Репа»
А. г. «Грибок» «Фокус» «Дудочка»
Д- «Прогулка в лес» (Картотека)
Беседа: «Живые реки организма».
Стоп», «Кружева» рнпи,»Горелки»(рнпи, «Колечко»(рнпи, «Молчанка»(рнпи) "Слушай хлопки"«Съедобное – несъедобное» «Салки с мячом» «Волк во рву» Золотые ворота" «Повторяй движенья и слова» «Мы не видим»
Народная игра «Ручеёк» в народных костюмах.
Хороводные народные игры «Гуси-Лебеди», «Каравай»,
«Лохматый пес»,
«У Миланьи, у старушки»,
«У медведя во бору»;
Художественно – эстетическое развитие»
Раскрашивание «Дымковская барыня», «Сказочные птицы».
Песня на мелодию р. н. п. «Ой, вставала я…»;
«Незабудковая Гжель» муз. Чичикова, сл. П. Синявского; Р. н. хоровод «Выйду ль я на реченьку» обработка Ломовой
Дид. игры «Платье для барышни»- элементы дымков. росписи
- «Подбери тень»
-«Найди пару»
-«Составь букет»
-«Разрезные картинки»
-«Русские узоры»
Лото «Хохлома»
Роспись дымковские барышни
«Роспись досок. Городецкая роспись».
Рассматривание альбомов и наглядно - демонстрационного материала
Укрась тарелочку. Хохлома
Рисование матрешки, раскрашивание, изготовление в различных нетрадиционных техниках.
Прослушивание аудио записи русской народной песни “Матрёшка”
«Познавательное развитие»
Беседа «Что такое народное декоративно-прикладное искусство» -уточнить представления детей о народном искусстве, его видах (П,К,С)
Беседа «Русская народная игрушка»- знакомство с изготовлением игрушек (матрёшки, дымковские, богородские, тверские игрушки).
Беседа «Синь России» - знакомство с гжельской росписью (с просмотром слайдов)
Беседа «Жостово»- знакомство с производством подносов, росписью (просмотр слайдов)
Беседа «Золотая Хохлома»- продолжать знакомить с росписью предметов, элементами росписи
Беседа «Весёлый Городец»- продолжать знакомить с росписью
Рассматривание тематической папки «Народное искусство»
Знакомство детей с презентацией «История русской матрешки»
Региональный компонент
Рассматривание мебели, народной посуды, вышивки. Цель: развивать интерес к казачьей жизни и фольклору. П/и «Краски», «Коршун»
Взаимодействие с родителями и социумом
Консультация для родителей (папка-передвижка) на тему: «Влияние народных промыслов («дымка») на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»; «Художественно – эстетическое воспитание детей в семье»
Привлечь родителей к созданию мини – музея русского быта, народной утвари.
Работа с родителями:
Родителям предлагалось:
1. Помочь со сбором предметов народных промыслов для мини-музея;
2. Активно интересоваться деятельностью ребенка в группе;
3. Помочь детям разучивать стихи;
Обобщающий этап
1. Оформление выставки рисунков и поделок детей;
2. Презентация проекта для родителей и педагогического коллектива детского сада;
Результативность проекта:
В результате проведения комплексной работы по приобщению детей к декоративно - прикладному искусству у детей появилось желание еще больше узнать о творчестве русских мастеров и жизни русского народа. Дети самостоятельно стали различать стили известных видов декоративной живописи, научились создавать выразительные узоры на бумаге. Таким образом, тема декоративно - прикладное искусство в детском саду очень интересна и многогранна, она помогает развить не только творческую личность, но и воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному краю, к своей стране в целом.
Информационные ресурсы:
1. «Дошкольное воспитание». - №8.- 19981.
2. Вершинина Н. Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр. // Дошкольное воспитание. 2004 №6.
3. Гаранина Н. К. Приобщение дошкольников к народной культуре
4. Грибовская А. А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. – М. : Просвещение, 2006.
5. Князева О. А., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб. : Акцидент, 1997.
6. Кочкина Н. А. Метод проектов в дошкольном образовании. - М. : Мозаика- Синтез, 2012.
Актуальность проекта :
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В. Бакушинская, П.П. Блонский, Т.С. Шацкий, Н.П. Сакулина, Ю.В. Максимов, Р.Н. Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает художественные способности детей.
Культурное наследие передаётся из поколения в поколение. Развивая и обогащая мир ребёнка, привнося в это развитие элементы духовной культуры, мы тем самым способствуем развитию патриотических чувств наших детей. Приобщение к родной культуре должно стать основной частью воспитания каждого ребенка – гражданина своего Отечества. Предметы, окружающие ребенка с детства, пробуждающие в его душе чувство красоты и восхищения, должны быть национальными. Тогда с детства дети наши будут гордиться своей страной, любить ее, оберегать ее природу, соблюдать традиции и обычаи своего народа, формируя при этом свой собственный художественный вкус.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Проект
«Народные промыслы, как средство развития творческих способностей детей старшего возраста в условиях реализации ФГОС»
Николаева Л.Н.
Потылицина Н.В.
МБДОУ «Снежинка»
2015г.
Тип проекта: познавательно - творческий;
Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, родители воспитанников, воспитатели.
Актуальность проекта:
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В. Бакушинская, П.П. Блонский, Т.С. Шацкий, Н.П. Сакулина, Ю.В. Максимов, Р.Н. Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает художественные способности детей.
Культурное наследие передаётся из поколения в поколение. Развивая и обогащая мир ребёнка, привнося в это развитие элементы духовной культуры, мы тем самым способствуем развитию патриотических чувств наших детей. Приобщение к родной культуре должно стать основной частью воспитания каждого ребенка – гражданина своего Отечества. Предметы, окружающие ребенка с детства, пробуждающие в его душе чувство красоты и восхищения, должны быть национальными. Тогда с детства дети наши будут гордиться своей страной, любить ее, оберегать ее природу, соблюдать традиции и обычаи своего народа, формируя при этом свой собственный художественный вкус.
Наблюдая за детьми, за их играми, беседуя с ними, мы заметили, что наши дети мало знают традиции русского народа и их промыслы. Это неудивительно, ведь в своем окружении современные дети очень редко сталкиваются с народными промыслами. В детском саду, работая по программе «От рождения до школы» количество занятий по ознакомлению детей с промыслами русского народа ограничено. Народные художественные промыслы (народное ремесло) - широкий спектр изделий, изготовленных при помощи простых подручных материалов, и несложных инструментов. Этот традиционный вид промысла разнообразен креативными видами деятельности, где вещи, создаются собственноручно при помощи умений и смекалки. Педагогами – учеными доказано, что народное искусство пробуждает первые яркие, образные представления у детей о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает художественные способности детей. Учитывая это, мы решили провести дополнительную работу по ознакомлению детей с народным творчеством, обогащая при этом развивающую среду группы. С этой целью разработан данный проект. Работа проекта строится в трех направлениях:
- Работа с детьми (теоретическая и практическая);
- Работа с родителями;
- Создание развивающей среды.
Для работы были выбраны наиболее популярные виды народных росписей – дымка, хохлома, гжель, городец, якутский орнамент.
Процесс ознакомления с каждой росписью носит характер погружения, при этом мы будем стараться интегрировать каждую тему в большинство образовательных областей.
Гипотеза: если знакомить дошкольников с народными промыслами России в разных видах деятельности, то это позволит нашим детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями. Создание развивающей среды, обогащённой народными промыслами будет способствовать развитию творческих способностей детей.
Цель проекта: Формирование и развитие художественных способностей воспитанников посредством взаимодействия с декоративно-прикладным искусством.
Задачи проекта:
- Развивать художественно-творческие способности детей.
- Воспитывать устойчивый интерес к народному творчеству России, Якутии.
- Вовлечение родителей в педагогическое пространство, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.
Этапы реализации проекта.
Подготовительный этап:
- Изучение методической литературы, интернет – ресурсов.
- Подбор наглядных и дидактических материалов (тематические картинки, плакаты с элементами росписи);
- Подготовка презентаций по ознакомлению детей с народными промыслами;
- Подбор произведений фольклора, стихов на тему народных промыслов;
- Подготовка материалов для организации творческой деятельности детей;
- Составление плана создания развивающей среды;
- Совместно с родителями создание мини – музеев по народно – прикладному искусству;
Основной этап.
Работа с детьми | Совершенствование развивающей среды группы |
|
Сентябрь - октябрь | Серии бесед: «Золотая хохлома», «Игрушки не простые – глиняные, расписные» (Дымковская роспись), «Васильковая гжель», «История возникновения городецкой росписи», «Якутский орнамент», Работа с родителями: изготовление костюмов к Дефиле «Народная роспись в одежде». (Ко Дню Матери) | Приобретение, изготовление наглядных материалов (альбомы, тематические картинки, плакаты с элементами росписи ); Разработка мнемотаблиц для рассказывания; Создание в группе уголка «Народные промыслы»; Использование народных росписей в оформлении книжного уголка. |
Ноябрь - декабрь | Дымка Рисование «Цирковое представление дымковских игрушек» Лепка из теста «Нарядные лошадки» Д/Игра «Платье для барышни» | Обогащение уголка творчества материалами для декоративного рисования, лепки по мотивам народных промыслов; Групповое новогоднее оформление в стиле народного искусства; |
Январь | Хохлома Ручной труд «Веселый хоровод» (кукла из фантиков) Декоративная роспись на ногтях - изготовление атрибутов для сюжетно – ролевой игры «Салон Красоты» | Изготовление атрибутов и разработка сюжетно –ролевой игры «Салон Красоты». |
Февраль – март | Гжель Рисование «Кокошник для Царевны - лебедь»; Роспись посуды; Конструирование «Гжельский головной убор» | Оформление приемной с элементами народной росписи; Оформление мини музея «Народные умельцы» |
Апрель | Конкурс «Народная игрушка» (изготовление игрушек из соленого теста) Изготовление оберега по мотивам якутских узоров (ткань) | Изготовление атрибутов для сюжетно – ролевых игр «Кафе», «Магазин», «Ярмарка»; |
Май | Городец Роспись «Доски не простые – веселые расписные» | Изготовление атрибутов для Сюжетно – дидактической игры «Ателье» |
Заключительный этап:
- Подведение итогов проекта;
- Оформление экспозиции «Народные промыслы» в музее;
- Разработка методического комплекта «Знакомство с народными промыслами».
Место проведения проекта:
- Подготовительная к школе группа «Колокольчик»;
- Музыкальный зал;
- Изостудия;
- Музей;
- Методический кабинет.
Внешние связи:
- Алданский краеведческий музей – организация экскурсий,
- Районные СМИ - освещение проекта.
Ожидаемые результаты:
Мы полагаем, что участие в проекте будет интересно и познавательно как детям, так и родителям.
Мы надеемся, что у детей будут сформированы представления о разных видах росписей предметов, как народном наследии и нравственных ценностях. Проведенная работа будет способствовать формированию и развитию художественных способностей воспитанников в дальнейшей жизни. Родители после участия в проекте будут больше уделять внимания совместному творчеству с детьми, с уважением относиться к предметам народного творчества.
(на примере дымковской игрушки)
Воспитатель: Лапина Евгения Игоревна
Эстетическое воспитание в детском саду - это ежедневная работа во всех видах деятельности ребенка. Никакая самая прогрессивная методика не в силах сделать человека, умеющего видеть и чувствовать прекрасное.
Решение вопросов эстетического воспитания на занятиях по изобразительной деятельности не приведет к желаемым результатам. Поэтому необходимо стараться учить детей увидеть прекрасное в природе, слышать музыку, чувствовать в поэзии и в результате передавать увиденное посредством изображения.
С давних пор дошкольная педагогика признает огромное воспитательное значение народного искусства. Через близкое и родное творчество своих земляков детям легче понять и творчество других народов, получить первоначальное эстетическое воспитание.
Начинать работать по приобщению детей дошкольного возраста к народному искусству, можно обратиться к народному промыслу - дымковская игрушка, так как именно дымковская игрушка разносторонне воздействует на развитие чувств, ума и характера ребенка.
Народное прикладное искусство, жизнерадостное по колориту, живое и динамичное по рисунку, реалистическое в образах, пленяет и очаровывает детей, отвечает их эстетическим чувствам. Постигая это искусство, дети в доступной форме усваивают обычаи и нравы своего народа.
Ознакомление с дымковской игрушкой оказывает большое влияние на дошкольников: способствует формированию глубокого интереса к различным видам искусства, развивает детское творчество и формирует эстетический вкус, воспитывает чувство любви к родному краю.
Ласково и нежно называют эту игрушку - дымка. Все игрушки очень весёлые, жизнерадостные и выполнены порой с большим юмором.
Знаете ли вы, что является родиной этой знаменитой игрушки? Это заречная часть города Кирова. С высокого берега реки Вятки, на котором стоит город Киров, видно село Дымково.
Возле Вятки самой
Дымково - посёлок.
Окаймлён лугами
Уголок весёлый.
Лет ему за двести,
Триста ль маловато
Собирались вместе
Мужики когда - то.
Основание слободы относится ко времени царствования Ивана III, который стремясь ослабить непокорных ему устюжан, расселял их в наиболее глухие места. Тогда и была переведена Дымковская слобода из Великого Устюга к городу Хлынову на реке Вятке. Переселившись, устюжане перенесли сюда название своей слободы - «Дымково».
Зимой, когда топятся печи, летом в пасмурные дни, когда туман, село всё будто в дыму, в дымке.
Дым идёт из труб столбом,
Точно в дымке всё кругом,
Голубые дали,
И село большое
«Дымково» назвали.
Там любили песни, пляски,
Там рождались чудо - сказки,
И лепили там из глины
Все игрушки не простые,
А волшебно - расписные.
Белоснежны, как берёзки,
Кружочки, клеточки, полоски -
Простой. Казалось бы узор,
Но отвести не в силах взор.
Здесь в старину и зародилась эта игрушка.
И пошла о «Дымке» слава,
Заслужив на это право, Говорят о ней повсюду,
Удивительное чудо!
Вокруг Дымковской слободы в оврагах много красной глины, её и берут для изготовления игрушек. Мнут мастера комок глины руками, глина согревается в ладонях, и появляются удивительные фигурки птиц, животных, барышень.
Привезли мы глину с дальнего бугра.
Ну - ка за работу чудо - мастера!
Я слеплю лошадку, я её поглажу
И седельце с бархатом на спине прилажу.
Слепим, высушим - и в печь! А потом распишем.
Будем мы игрушки «печь»,
Печка жаром пышет.
А в печи - не калачи, а в печи - не куличи,
Не пышки, не ватрушки, а в печи - игрушки!
Не кастрюли, чугуны - а лошадок табуны.
Остывшие фигурки покрывают белым мелом и украшают узорами.
Если посмотреть на узор на дымковских игрушках, он необычайно прост: полоски, клеточки, прямые и волнистые линии, кружочки, кольца, точки - горошины… Зато краски яркие: красные, зелёные, жёлтые, синие, оранжевые, т. е. радужные. Обращаю ваше внимание, что основа росписи - круги, на которых расположены мелкие элементы.
Дешёвые глиняные игрушки в основном изготавливались в осенне - зимний период и в начале весны, когда велась длительная подготовка к большой ярмарке «Свистунье».
Знакомство детей с различными видами народного декоративно - прикладного искусства на занятиях по декоративному рисованию поможет научить их воспринимать прекрасное и доброе, познакомит с народными традициями, заложит основы эстетического воспитания.
Начинать работу лучше всего с ознакомления с дымковской игрушки, так как именно она разносторонне воздействует на развитие чувств, ума и характера ребёнка. Дымковские глиняные игрушки привлекают внимание детей своей яркостью и оригинальностью. Они просты, но своеобразны, они наивны, но выразительны. Изделия эти радуют глаз, поднимают настроение, раскрывают мир весёлого праздника. Организация занятий по декоративному рисованию дымковской игрушки даёт возможность детям почувствовать себя в роли художника - декоратора, отразить в своей работе эстетическое видение и чувствование окружающего мира. .
Задачи, решаемые при обучении детей декоративному рисованию:
- Познакомить детей с дымковской игрушкой и вызвать у них интерес к этому виду творчества.
- Создать условия для приобщения детей и родителей к народному творчеству при помощи дымковской игрушки.
- Сформировать навыки технического исполнения дымковской росписи.
- Сформировать у детей отношение к цвету как важнейшему свойству в развитии эстетического вкуса.
Работу по обучению детей рисованию дымковским узором необходимо проводить в следующей последовательности:
- Познакомить детей с дымковской игрушкой.
- Сформировать у детей навыки рисования дымковских узоров.
Уважение к искусству своего народа надо воспитывать терпеливо и тактично, не забывая о личности ребёнка, его взглядах, интересах, желаниях.
Красота нужна всем, но прежде всего она необходима детям. Народное искусство, жизнерадостное по колориту, живое и динамичное по рисунку, пленяет и очаровывает детей, отвечает их эстетическим чувствам.
«Получить в детстве начало эстетического воспитания - значит, на всю жизнь приобрести чувство прекрасного, умение понимать и ценить произведения искусства, приобщаться к художественному творчеству».
Н. А. Ветлугина
Эстетические чувства, восприимчивость к красивому не только обогащают жизнь человека, его духовный мир, но и организуют, направляют его поведение и поступки.
Большие возможности для развития художественно - эстетической восприимчивости дают занятия по рисованию. Рисуя, ребёнок не просто изображает те или другие предметы или явления, но и выражает посильными ему средствами своё отношение к изображаемому. Поэтому процесс рисования у ребёнка связан с оценкой того, что он изображает, и в этой оценке всегда большую роль имеют чувства ребёнка, в том числе и эстетические.
Итог: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудиями труда, тем сложнее движения необходимы для этого взаимодействия. Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».
В. А. Сухомлинский.