1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями цветов (ландыш, мать-и-мачеха, астра, одуванчик, колокольчик, ромашка, подснежник, пион, гвоздика, нарцисс, тюльпан, ирис, гладиолус). Закрепить в словаре обобщающее понятие «цветы». Отметить особенности строения цветка: стебель, листья, лепестки.
2. Соедини цветы (первоцветы, полевые цветы, садовые цветы) с соответствующими букетами разноцветными линиями.
3. Упражнение «Назови ласково». Стебель — стебелек.
Подснежник — ...
Корень — ...
Василек — ...
Лист — ...
Гвоздика — ...
Лепесток — ...
Тюльпан — ...
Цветок — ...
Ромашка — ...
4. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения словами-действиями.
На клумбах цветы (что делают?) — растут, цветут, вянут...
Из садовой лейки цветы (что делают?) — ...
Удобрениями садовые цветы (что делают?) — ...
Выращенные цветы ножом (что делают?) — ...
В букеты цветы (что делают?) — ...
Цветами люди (что делают?) — ...
5. Рассказать ребенку, что не все цветы можно рвать. Некоторые цветы (подснежник, ландыш, медуница) занесены в Красную Книгу. Они нуждаются в охране.
6. Букет цветов — замечательный подарок к любому празднику. Упражнение «Букет для мамы». Ваня и Таня, гуляя по лугу, собрали красивый букет для мамы. Раскрась букет и расскажи, из каких цветов дети его составили.
7. Послушай рассказ. Вставь в предложения пропущенные названия цветов.
Принесли птицы на крыльях весну. От теплых солнечных лучей полянки оттаяли от снега, и на проталинках появились первые цветы — первоцветы:...
В мае в лесу распустились..., а в парках и на клумбах расцвели весенние цветы: ....
Скоро и лето подоспело. Рассыпало оно по лугам и по полям самые красивые цветы:
И клумбы в парках уже украсили другие цветы — летние:....
Закончилось лето. Яркими красками раскрасила осень парки и сады. Распустились на клумбах....
Скоро придет зима. На улице станет морозно, снежным одеялом укроются леса, поля и сады. Но за зимой обязательно будет весна. И снова цветы начнут радовать нас своими яркими красками.
8. Упражнение «Путешествие пчелы». Рассмотри картинки. Дополни предложения предлогами (проследить за точностью употребления предлогов в речи).
9. Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказ о любимом цветке по предложенному наглядному плану.
Логопедические домашние задания для детей 5 — 7 лет с ОНР . Альбом 4 / Н . Э . Теремко ва . - М .: Издательство «ГНОМ и Д» , 2007.
Вальдман Н.С., учитель-логопед.
1. Лексическая тема: "Цветы"
2. Грамматическая тема: Согласование существительных с числительными.
3. Логопедическая тема: Развитие фонематического анализа и синтеза.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЦЕЛИ:
1. Развивать навыки фонематического анализа и синтеза слов;
2. Развивать навыки слогового анализа и синтеза слов;
3. Закреплять умение согласовывать существительные с числительными;
4. Развивать чёткость дикции, закреплять правильное произношение поставленных звуков;
5. Расширять и уточнять словарь детей по лексической теме "Цветы";
6. Развивать мелкую и общую моторику у детей;
7. Развивать неречевые психические функции (слуховое, зрительное внимание, логическое мышление).
КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
1. Закрепить знания детей о цветах: полевых, садовых, первоцветах.
КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
1. Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности и инициативности;
2. Стимулировать формирование интереса к учебной деятельности;
3. Воспитывать ответственное отношение к выполнению заданий.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1. Бабочка на магните с заданиями;
2. Картинки с изображениями полевых, садовых цветов, первоцветов.
3. Гусеницы (для фонематического разбора слова);
4. Вазы из бумаги;
5. Сюжетная картинка "На лугу";
6. Вырезанные цветы.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
I Организационный момент, активизация словарного запаса по теме "Цветы"
Здравствуйте, ребята! Какое сейчас идет время года? (Дети отвечают полным предложением). Назовите весенние
месяцы. Назовите, что вы видите на картине? (На лугу цветут цветы.) А какие бывают цветы? (Полевые, садовые
и первоцветы)
II Развитие грамматического строя речи, уточнение словаря по теме "Цветы"
Ребята, посмотрите, к нам в группу залетела необычная бабочка. У неё есть для нас задание (взрослый читает
задание).
Поставьте цветы в вазы, корзину. В первую вазу посчитайте и поставьте садовые цветы, во вторую вазу -
полевые цветы, в третью корзину - первоцветы.
Букет первоцветов: 2 ландыша, 6 подснежников, 3 одуванчика, 5 фиалок.
Букет садовых цветов: 2 лилии, 2 пиона, 5 гвоздик, 3 розы, 4 тюльпана, 5 ирисов, 1 нарцисс.
Букет полевых цветов: 2 ромашки, 3 василька, 4 колокольчика, 3 клевера.
III Развитие общей и мелкой моторики
Ребята, бабочка принесла нам еще задание. Она спрашивает, знаете ли вы какую-нибудь физминутку про цветы?
Раз, два, три - выросли цветы (дети маршируют на месте)
К солнцу потянулись высоко, высоко! (тянут руки вверх)
Цветам тепло и хорошо! (качают поднятыми руками)
Колокольчики, ромашки! (Загибают пальцы на двух руках)
Незабудки! Васильки!
Босиком и без рубашки (шагают на месте)
Ходим мы, плетём венки! (шагают на месте, имитируют плетение руками)
IV Развитие слогового анализа и синтеза
Игра "Поставим букеты в вазы".
Ребята, к нам снова прилетела бабочка с заданием. Она просит опять поставить цветы в вазы. Но правило
будет другое: в первую вазу (с цифрой 2) нужно поставить цветы, в названиях которых 2 слога, а во вторую
вазу (с цифрой 3) - цветы, в названиях которых 3 слога. Не забывайте правило, сколько гласных в слове,
столько и слогов!
Роза - ромашка
Пион - лилия
Тюльпан - василёк
Нарцисс - гвоздика
Ирис - фиалка
V Развитие общих речевых навыков (чёткость дикции, правильное произношение)
Бабочка опять появилась с заданием (логопед читает). Бабочка спрашивает, знаете ли вы скороговорки про
Посадила Лилия Вырастут у Розы Поливает тюльпаны
На балконе лилии, В огороде розы, В палисаднике Оля
Но забыли лилии, Розовые, красные, И на пальцах от лейки
Видно, не полили их. Все цветочки разные! Появились мазоли.
VI Развитие фонематического анализа и синтеза слова
Ребята, посмотрите на букет цветов. Опять она принесла задание. Бабочка просит отгадать загадку.
Пышный, круглый, как кочан,
Головой нам покачал.
Летом расцветает он,
Замечательный... (ПИОН)
Составьте схему слова ПИОН на гусеницах. Какой первый звук? Какой второй звук? какой третий звук? Какой
последний звук? Сколько всего звуков? Сколько всего слогов в слове? Как ты догадался? (дети выкладывают схемы
VII Подведение итогов
Тема. Комнатные растения. Уход за ними.
Цели занятия:
Коррекционно-образовательная : Продолжить знакомство с комнатными растениями и их видами. Уметь называть части растения корень, стебель, лист, цветок. Расширять, активизировать словарь по теме «комнатные растения» за счёт имён существительных-названий комнатных растений (роза, кактус, рео, фикус, сансевьера, толстянка, бегония, лимонное дерево, денежное дерево) . Образование имен существительных единственного и множественного числа.
Коррекционно-развивающая : развивать логическое мышление, внимание.
Коррекционно-воспитательная : воспитывать интерес к растениям и уходу за ними. Дать представления об условиях жизни растений.
Оборудование : картинки с изображением комнатных растений роза-гибискус, денежное дерево, лейка. Предметные картинки кактус, папоротник, герань, фиалка, бегония, кактус, цикломен, фикус и комнатные растения из уголка.
Ход занятия.
1. Организационный момент .
Дети садятся на стульчики полукругом, перед ними стоит стол, на котором стоят горшки с комнатными растениями из уголка детского сада.(Рео, фикус, сансевьера, толстянка, бегония, лимонное дерево, денежное дерево).
Отгадайте загадку: «Дышит, растет, а ходить не может» (растение).
2. Выявление знаний детей по теме.
Логопед: О чем мы говорили на прошлом занятии по развитию речи. (Ответы детей).
Какие вы знаете комнатные растения? (ответы детей).
Зачем мамы, наши воспитатели выращивают комнатные растения? (ответы детей).
Давайте вместе с вами вспомним, с какими комнатными растениями мы познакомились. (На доску вывешиваются картинки комнатных растений: фикус, папоротник, фиалка, цикламен, кактус, бегония, герань).
3. Выявление знаний по теме.
Логопед: Эти растения называются «комнатные растения».
Давайте вспомним, почему эти растения называют комнатными? (ответы детей). (Комнатными называют их, потому что эти растения выращивают только в помещениях, так как родина большинства их них – жаркие страны, где круглый год лето, поэтому человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом, иначе они погибли бы)
4. Беседа о строении растений.
Какие есть части у растений? (Дети выходят по очереди и, проговаривая, показывают части растений).
Ребята, давайте вспомним, как называются эти растения.
Это что за растение?
Покажи на нем части растения.
5. Пальчиковая игра «Цветок»
Наши красные цветки
Расправляют лепестки.
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет.
Наши красные цветки
Закрывают лепестки.
Головой качают.
Тихо засыпают.
(Сомкнутые и чуть округлые ладони - бутон цветка. Утром, когда восходит солнце, лепестки цветка медленно начинают раскрываться. Пальцы начинают расходиться в стороны. Цветок распустился, смотрит на солнце. Лишь его лепестки слегка трепещут от легкого ветерка. Пальцы расходятся полностью, далее немного прогибаются, а чуть-чуть шевелятся кончики пальцев. Вечером, когда на землю начинают опускаться сумерки, цветок медленно закрывает лепестки и засыпает. Пальцы вновь медленно смыкаются.)
6. Игра «Какого растения не стало?»
На столе выставлены растения: денежное дерево, рео, фикус, сансевьера, толстянка, бегония, лимонное дерево, денежное дерево. Дети закрывают глаза или отворачиваются, одно растение убирается. Нужно назвать растение, которого не стало.
7. Выявление знаний по уходу за комнатными растениями
Как нужно ли ухаживать за растениями?
Что будет с растениями, если не ухаживать за ними?
Все растения живые, они дышат и растут, поэтому за ними нужно ухаживать.
А как нужно ухаживать?
Логопед :
8. А теперь игра "Один-много"
стебель - стебли, цветок - цветы, лист - листья, лейка- лейки, горшок-горшки, корень - корни.
9. Физминутка
10. Игра: “Да” и “Нет”
Ход игры: перед учащимися ставится комнатное растение. Ответить на вопросы, употребляя слова “да” и “нет”.
Это дерево?
Это комнатное растение?
Это растение называется кактус?
Это растение выращивают на улице?
Этот цветок белого цвета?
Листья у цветка крупные?
Листья у растения оранжевые?
Листья у цветка синие?
Этот цветок нравится вам?
14. Итог занятия.
Логопед.
Вопросы:
- о чем мы говорили, на этой неделе с вами?
- Почему растения называются комнатными?
- Какие части растений вы узнали?
- Что нужно растению, чтобы оно хорошо росло?
- Вам понравилось сегодняшнее занятие?
Коррекционно-образовательные цели. Продолжать активизировать и актуализировать словарь по теме «Ранняя весна. Первые весенние цветы».
Совершенствовать грамматический строй речи (образование прилагательных с уменьшительными суффиксами).
Совершенствовать синтаксическую сторону речи (предложения с противопоставлением).
Совершенствовать навык звукового анализа слов.
Автоматизировать правильное произношение и дифференциацию звуков С, СЬ, З, ЗЬ, Ш, Ж.
Коррекционно-развивающие цели. Развивать речевой слух, фонематические представления, зрительное восприятие и внимание, координацию речи с движением, артикуляционную и мелкую моторику.
Воспитательные цели. Продолжать воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.
Оборудование. Предметные картинки с изображением первых цветов, CD-проигрыватель с СD записью пьесы П. Чайковского «Подснежник», контейнер с фишками для звукового анализа, резиновый мяч среднего размера, изображение весенней поляны.
Предварительная работа . Прослушивание пьесы Чайковского «Подснежник», беседа о растениях, занесённых в Красную книгу, на непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром.
Ход НОД:
1. Организационный момент (слушание отрывка из пьесы П. Чайковского «Подснежник»).
Логопед включает отрывок из пьесы, приветствует детей.
Ребята, проходите к стульчикам, садитесь и внимательно послушайте музыку.
(На магнитной доске картина с изображением поляны с подснежниками, на ковре закреплены подснежники. Логопед выключает музыку после нескольких минут звучания. )
Ребята, как называется пьеса, которая сейчас звучала?
(Это пьеса Чайковского «Подснежник ».)
Что вы представляли себе, когда слушали музыку?
(Мы представляли себе, что мы попали на поляну, где растёт много подснежников. )
Какой подснежник вы представляли?
(Нежный, хрупкий, изящный, с узкими, зелёными листиками и прекрасным белоснежным цветком. )
Появление подснежников – это примета какого времени года?
(Это примета ранней весны.)
О ранней весне и первых весенних цветах мы сегодня продолжим разговор.
2. Упражнение «Слушай внимательно». (Совершенствование грамматического строя речи (образование прилагательных с уменьшительными суффиксами).
Итак, мы с вами попали на лесную поляну ранней весной. (Логопед обращает внимание детей на картину.)
Но ребята, на поляне, кроме подснежников, растут ещё и другие цветы. (Логопед на липучки прикрепляет картинки других цветов на поляну.)
А как вы думаете, почему?
(Потому что весной появляются другие весенние цветы. Это тоже примета весны.)
Рассмотрите картинки, вспомните названия изображённых на них цветов.
А теперь назовите и скажите, какого они цвета. Название цвета должно прозвучать ласково.
- Лиловенький крокус.
- Беленькая ветреница.
- Розовенькая медуница.
- Беленький подснежник.
- Синенький колокольчик.
- Жёлтенькая мать-и-мачеха.
Отлично!
3. Упражнение «Что лишнее?» (Совершенствование синтаксической стороны речи (предложения с противопоставлением).
Ребята, посмотрите внимательно на весеннюю поляну и скажите, что бы вы ещё хотели добавить?
(Солнышко.)
А почему?
(Потому, что весной оно начинает светить ярче и становится теплее.)
Ребята, а ведь это одна из главных примет ранней весны.
(Один ребёнок прикрепляет солнышко на картину.)
А теперь я хочу проверить, хорошо ли вы знаете другие приметы ранней весны.
Слушайте меня, определяйте, какая из примет лишняя, и объясняйте, почему.
Следите за произношением звуков.
* Тает снег, улетают в тёплые края перелётные птицы, начинается капель, появляются проталины.
(Ранней весной перелётные птицы не улетают в тёплые края, а прилетают к нам. )
*Распускается верба, начинается ледоход, трещат сильные морозы, расцветаем мать-и мачеха.
(Ранней весной сильные морозы уже е трещат, а бывают только заморозки. )
* Набухают почки, созревают яблоки, на проталинах появляется первая травка, грачи начинают строить гнёзда.
(Яблоки созревают не ранней весной, а летом или осенью.)
*С крыш свисают сосульки, снег темнеет и оседает, листья желтеют и опадают, просыпается медведь.
(Листья желтеют и опадают осенью, а не ранней весной.)
*Пригревает ласковое солнышко, белка запасает орешки, бегут весёлые ручейки. Люди снимают тёплые шубы и шапки.
(Белка запасает орехи не ранней весной, а осенью.)
* Небо становится выше, блестят клейкие листочки, заяц меняет свою серую шубку на белую.
(Заяц меняет серую шубку на белую зимой, а весной наоборот, меняет белую шубку на серую.)
Молодцы! Вы были внимательными, исправили ошибки и дали объяснения.
4. Рассказывание стихотворений о весне . (Развитие общих речевых навыков )
И в подтверждение того, что вы хорошо знаете приметы весны, расскажите небольшие отрывки их стихотворений.
Следите за произношением звуков. Рассказывайте чётко и выразительно.
1 - й ребёнок.
Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
А.Толстой
2 - ребёнок.
Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
3 - ребёнок.
И всё засуетилось,
Всё гонит зиму вон, -
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
4 - ребёнок.
Весна, весна! Как высоко
На крыльях ветерка.
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Е.Баратынский
5 -ребёнок
Весна, весна! И всё ей радо.
Как в забытьи каком стоишь.
И слышишь свежий запах сада
И тёплый запах тёплых крыш.
6 - ребёнок
Кругом вода журчит, сверкает.
Крик петухов звучит порой.
А ветер мягкий и сырой
Глаза тихонько закрывает.
5. Пальчиковая гимнастика «Дрозд-дроздок» . (Развитие общих речевых навыков, мелкой моторики)
Ребята, вы сказали, что ранней весной птицы прилетают к нам.
Вот и на нашу поляну прилетел дрозд.
(Логопед прикрепляет дрозда )
Выйдем на поляну и выполним пальчиковую гимнастику «Дрозд-дроздок»
(Логопед предлагает детям пройти на ковёр, встать и сделать знакомое упражнение .)
Дружок ты мой, дрозд, Дети машут сложенными накрест
ладонями, как крыльями.
В крапинку хвост, Загибают по одному пальцу на обеих
Носик – остренький, руках на каждую строку.
Бочок – пёстренький,
Перья – тонкие,
Песни – звонкие.
Весной распеваются, вновь машут сложенными накрест
Зимой забываются. ладонями, как крыльями .
6. Штриховка. (Развитие мелкой моторики. )
А теперь вам предстоит выполнить ещё одно весеннее задание.
Подойдите к столу, сядьте на свои стульчики.
Посмотрите, какой цветок вы сегодня будете штриховать?
(Крокус).
Рассмотрите направление штрихов.
Приступайте к работе, следите за посадкой. (Дети работают под пьесу «Подснежник».)
Молодцы, аккуратно выполнили задание.
7. Упражнение «Составь схему» (Совершенствование навыков звукового анализа.)
А теперь вернёмся на поляну, устроимся поудобнее.
Повторите название весеннего цветка.
(картинка крокуса)
Произнесите слово и выполните его звуковой анализ.
(1 ребёнок – называет все звуки в слове.
2 ребёнок – К – согл., тв., глух.,
3 ребёнок – Р – согл., тв., зв.,
4 ребёнок – О – гласн., ударный,
5 ребёнок – К – согл., тв., глух.,
6 ребёнок – У – гласн., безуд.,
7 ребёнок – С – согл., тв., глух.)
А теперь выложите звуковую схему слова фишками.
Сколько звуков?
Сколько согласных?
Сколько гласных?
Вы справились с трудным заданием.
Сложите фишки в контейнер.
8. Упражнение «Пары слов» (Автоматизация поставленных звуков, активизация словаря по теме «Первые весенние цветы», развитие общей моторики.)
А теперь на весенней поляне мы поиграем с мячом в игру «Пары слов».
Будем бросать пары слов друг другу.
Вы вспоминаете название цветка, которое начинается с последнего звука произнесённого мною названия.
Логопед Ребёнок
Подснежник - крокус
Прострел - ландыш
Нарцисс - сальвия
Тюльпан - ноготки
Ноготки - ирис
Василёк - колокольчик
Молодцы!
9. Итог
Ребята, вспомните задания, которые вы выполняли.
(Ласково называли цвет у цветов.)
Выбирали приметы осени.
Рассказывали стихотворения.
Выполняли пальчиковую гимнастику «Дрозд – дроздок».
Штриховали.
Составляли звуковую схему.
Играли в игру «Пары слов»)
Назовите цветы, которые выросли на поляне весной.
Какие это цветы?
(Первые весенние.)
Ребята, вам весна сама подарила по одному цветочку. А вы знаете, что цветы – это часть природы и мы с вами на улице просто будем ими любоваться.
Итоговое занятия в логопедической группе №14
по теме: «Цветы»
Цели: Закрепление знаний у детей о цветах.
Задачи:
Расширять словарь детей через речевые игры.
Развитие связной речи:развивать умение детей составлять рассказы-описания о цветах.
Продолжать формировать представления о чередовании времен года.
Продолжать учить решать логические задачи на общее количество.
Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.
Воспитывать дружеские отношения между детьми.
Снять эмоциональное напряжение у детей.
Создать благоприятный эмоциональный фон на восприятие материала.
Воспитывать любовь и уважение к цветам.
Материал: Магнитофон,
Проектор,
Компьютер,
Картины «Времена года»
Карточки цветы,
Опорная схема,
Комнатные растения,
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций с изображениями цветов. Беседа о цветах.
Составление описательного рассказа о цветах.
Чтение рассказа Б. Вовк. «Чьи цветы лучше»
Ход непосредственно образовательной деятельности.
Под музыку П.И. Чайковского дети входят в группу.
Воспитатель: ребята, посмотрите, сегодня на занятии к нам пришли гости. Поздоровайтесь и мы с вами начнем занятие. Проходите и занимайте свой места.
Сегодня я хочу вас пригласить вас в необычное путешествие в «страну цветов».
Чтобы попасть в эту страну нужно сказать волшебные слова. Закройте все глаза и повторяйте за мной: МА-МО-МУ-МЫ. (Повернуть доску на которой будет изображена пустая ваза).
Открывайте глаза, мы в цветочной стране. Но что же это такое. Посмотрите на доске пустая ваза, а под вазой письмо. Почитаем его.
Здравствуйте, ребята!
Я цветочная фея. У меня в стране произошла беда налетел ураган и все мой цветы в вазе облетели. Если вы справитесь со всеми заданиями то сможете вернуть цветы в вазу.
Воспитатель: Ну что ребята поможем? (Поворачиваем доску)
Дети: да!
Игра «Где, где, цветок живешь?»
Посмотрите, пожалуйста, сюда: на мольберте стоят картины четыре времени года, а в тарелочке карточки с цветами. Я вам предлагаю поиграть в игру «Где, где, цветок живешь?». Давайте временам года покажем, что мы знаем о цветах, что каждый цветок живет в свое время года. Кто хочет помочь цветам, где они живут?
(Вызывается четыре ребенка, спросить каждого, какие цветы он будет собирать)
Назови, какие цветы ты положил к этому времени года?
Воспитатель. Молодцы, вы помогли цветам найти свое время года, когда они растут.
Логопед с мячом:
Мы сейчас поиграем в игру, я буду называть один предмет, а вы мне будете называть много этих же предметов
«Один – много».
Стебель –
Цветок –
Логопед: ребята, давайте ласково назовем наши цветочки.
Д/и «Назови ласково»
Роза-розочка
Ромашка-ромашечка
Тюльпан-тюльпанчик
Василек-василечек
Цветок-цветочек.
Воспитатель: Давайте ребята выйдем на ковер и отдохнем. Ребята, что нужно для того чтобы вырасти цветок?
ФИЗМИНУТКА
Дети присядьте, сгруппируйтесь, а теперь медленно потянулись на носочки, посмотрели на солнышко, корень, на один листочек, на другой листочек; выпрямились.
Воспитатель. Ну что ж отдохнули, а у нас на клумбе все цветы перемешались высокие и низкие. Давайте расставим их по высоте от меньшего к большему.
Д/И. Разложи цветы по возрастанию.
Воспитатель. Молодцы получайте цветочки. А теперь я хочу узнать, как вы ориентируетесь на доске. Перед вами цветы:
Какие это цветы?
Какой первый цветок?
Какой последний?
Какой посередине?
Между какими цветами стоит 3 цветок.
Д/и «пять цветков»
Воспитатель раскладывает перед детьми картинки с изображением пять разных цветков. Ребенок должен их назвать и сказать, как они лежат
Воспитатель. Молодцы справились и снова получайте цветочки.
Математические задачи о цветах.
Воспитатель. Про цветы написано много песен, рассказов, стихов. А я хочу с вами решить задачки о цветах.
1. Три ромашки – желтоглазки
Два веселых василька
Подарили маме дети
Сколько же цветов в букете? (пять)
2. У этого цветка
Четыре лепестка
А сколько лепестков
У двух таких цветков? (восемь)
3. Пять цветочков у Наташи
И еще два дал ей Саша,
Сколько будет два и пять? (семь)
Логопед: ребята, а теперь я предлагаю вам рассказать о каком-либо цветке по опорным картинкам. (Ромашка)
Воспитатель. Ну что я считаю мы справились и давайте посмотрим какой букет мы с вами собрали
А теперь нам пора вернуться домой. Закройте глаза и повторите заклинание наоборот: МЫ_МУ_МО_МА. Вот мы и дома.
Итог. Скажите, где мы были?
Какие цветы вы запомнили?